现在, 这篇内容直接提供了一份可以被拿来作为参考的初中语文教学案例范文。这个范文是以部编版八年级上册中的《背影》这一课作为例子来的。它把“教学设计”、“课堂实录”和“教学反思”这三者结合起来的结构完整地呈现出来了。
这样做是为了方便一线教师在进行备课的时候去使用, 也是为了方便他们进行教研评比活动去使用, 同时对于正在准备教学实习的师范生来说, 也是一个可以使用的材料。
一、教学设计部分
【课题】是关于《背影》这一篇由朱自清所写的散文。
【授课对象】八年级
这次授课的时间长度被设定为总共1个课时。
【教学目标】
1. 在知识与技能这个部分的情况是, 要努力学会掌握当前这篇文档里的叙述线路走向这种事儿, 并且还要去理解关于“背影”这东西作为表达情感的那个载体所具备的作用效果。
2. 过程和办法这一部分的内容, 具体是这样的学生可以通过仔细地阅读和分析, 就是那个关于父亲去买橘子的段落来学习细节描写这种方法和白描这种手法, 并且要把这些技巧掌握到位。
3. 对于情感这一方面的态度, 是需要去仔细体会存在于父亲和儿子两个人之间的那种非常深厚但又比较含蓄不发的爱意, 从而弄明白在中国社会背景之下, 亲情具体是通过哪些方式来进行表达的。
【教学重难点】
要重点去分析那个“望父买橘”的场景里面所涉及到的细节描写的内容, 以及这些细节描写当中所包含的情感方面的内涵。
这个事有难度。需要去理解父亲做出的那种看起来不怎么灵活的动作。这些动作背后包含着很深很重的父爱。要把这里面讲道理的逻辑搞清楚。
【教学过程】
1. 用五分钟的时间来进行导入, 先播放一段表现父亲送孩子上学这一生活场景的短片, 接着提出一个问题进行提问, 问大家在自己印象当中最深刻的一个父亲的动作究竟是什么, 通过这样的方式引出关于背影的意象。
2. 整体感知的环节大概需要花费八分钟的时间, 然后学生们就要对着课文进行默读的动作, 并且要给在文章里面总共出现了四次的这个叫做背影的东西标上一个记号, 最后再去做梳理一下整个故事叙述的线索是什么。
3. 进行为期十五分钟的深度阅读与细致分析。把注意力集中在文章的第六段关于“望着父亲去买橘”这一部分。要从动作方面展开小组讨论, 这里涉及到爬、探、攀、缩、倾这些字眼。还要从外貌方面展开讨论, 比如黑布马褂和深青布棉袍。
另外, 神态也是讨论的一个维度。通过以上这些方面的探讨来完成批注工作。
4. 进行这个需要耗时十分钟的迁移写作部分, 也就是做一个针对特定主题的仿写小练习。该主题要求你聚焦于记忆中亲人某个最让你心动的动作来进行撰写, 且整段文字必须控制在八十字的长度以内, 完成之后, 还需要和你同坐一桌的同学互相评价对方所写的作品, 以确保达到预期的训练效果。
5. 进行总结以及布置作业环节, 这个部分大约需要占用两分钟的时间由教师来进行小结，并且给同学门课后布置名为《我的背影》的作文任务。
二、课堂实录片段
教师: （投影第6段）请诸位留意, 朱自清在描写父亲去买橘子这件事的时候, 到底一共动用了哪几个动词?
生（齐答）：攀、缩、探、爬……
老师问, 为啥要用“攀”字而不用“上”字, 还有“缩”和“探”这两个词能不能互换一下位置。
生1: 不能。原因在于"缩"这个动作, 是因为脚够不到目标, 所以需要先往下收缩；而"探"则是身体向前伸展去寻找台子的过程, 如果交换顺序就会显得不合逻辑。
老师表示肯定, 认为效果非常好, 并且指出这就是白描手段所具备的威力, 它不需要用到那些像巨大还有深厚之类的词语进行修饰, 仅仅通过描写行为举止, 情感内容就会很自然地显现出来。
三、教学反思
在这个案例被执行了以后, 大家发现了这一点, 当学生去批注“望父买橘”那一整段文字的时候, 他们对“蹒跚”这一个词语里头带有的那种情感色彩的理解, 其实是比较充分的, 可是, 对于那些比如说是“黑布马褂”之类的描写穿衣打扮的句子中, 所隐藏着的关于家庭贫困情况的信息, 他们的关注就少多了, 所以, 在后面的教学工作中可以增加一些内容, 就是提前铺垫一下关于作者的家庭经济状况和他写作时候的那个背景信息, 这样做的目的, 是希望通过这种方法, 帮助学生建立起一条更完整的、理解情感的链条。
四、为您提供一些有关写作的核心重点提示。
就是在去撰写中学语文教学案例的时候, 你是非常需要注意下面这些小点的。
在编写教案的过程中, 一定要设置清楚地、可以看得到效果的教学目标。使用布鲁姆分类法里面的行为动词来描述这些目标, 确保它们能够被准确地观察到和衡量出来的。
关于课堂实录这个事儿, 你就从中挑那么一两个最关键的、能体现大家互动的部分来记一下就够了, 没必要把从头到尾整个过程全都给照实记录下来。
在进行教学反思的时候, 我们应当将目光聚焦在一个具体的问题以及相应的改进措施上面, 这种做法能够避免泛泛而谈的情况。
全文控制在2000—3000字为宜。
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