这个中学语文培优补差计划的核心框架其实是由所谓三层六档分类、还有那个双向闭环训练, 再加上月度跟踪考核这三部分拼凑而成的, 以下是各个具体执行模块的详细标准。
分层标准（三层六档）
每学期在开头的时候, 语文学科组会去利用上学期的期末统一测试出来的数据来完成分层这个工作。最后会把分层的结果报到教务处那里去做备案。
培优层（A1–A2档）: 学生在语文综合成绩方面, 稳定地保持在年级的前百分之二十的位置里, 并且在各个模块上没有非常明显的短板问题, 其中, A1级别主要是侧重于进行一些拓展性的学习工作, 而A2级别则主要侧重于竞赛相关的能力培养以及深度的语言表达能力的提升。
达标层（B1–B2档）: 成绩排在年级中间百分之五十的区域, 存在一到两个弱项模块, 例如阅读或者是写作。对B1水平来说, 重点是补上短板。对于B2水平, 重点则是全面提高整体质量。
补差层（C1–C2档）: 成绩排在年级后百分之三十, 基础字词、阅读理解或者写作表达存在系统性的缺陷。其中C1负责重建基础工作, C2负责强化巩固工作。
培优与补差具体措施
补差方向：
1. 基础字词的过关练习是每周进行两次, 每次持续二十分钟。这种练习覆盖了课文里面的生字词以及经常出错的高频字词。如果连续两个星期都没有达到标准的同学, 系统就会自动给他们增加一次额外的加练内容。
2. 这种阅读理解的模式是采用了一篇进行精细的阅读, 然后再配合两篇去进行模仿着练习这样的方式。这个做法的重点在于要训练学生筛选信息的能力, 还有概括段落内容以及归纳文章主旨的技巧, 同时由老师来对每一道题去做批注和讲解。
3. 咱们得先从让文字写得通顺畅达这事儿开始着手，每一个星期都要老老实实地完成一篇大概三百字的简短文章, 而且还得把整个流程给弄成一个闭环, 这个闭环包括写作、老师当面批改、对错误进行修改以及再次动笔重写这四个步骤。
培优方向：
1. 在文言文拓展这个活动里, 大家每周要读一篇课外的文言短文。读完之后, 必须要自己独立地把里面的字词意思注释清楚, 并且把全文的大意翻译出来。完成这些任务后, 学科组的老师会统一进行核对和检查。
2. 在整本书这个阅读任务方面, 学生需要每个月都仔细地、深入地阅读指定的一本书, 然后必须提交一篇字数为800字的读书札记或者读书笔记给教师, 这部分表现会纳入到一个叫做学期综合评定的评价体系里去。
3. 在写作能力提升的高级阶段, 你需要确保每个月都能顺利完成一篇文章的创作任务, 文章的字数至少要达到800字以上, 文章的主题可以是议论文也可以记叙文, 在完成创作后安排同伴之间互相评价的环节以及由教师进行最终评估的两轮反馈过程。
课时安排
培优补差这项活动并不会去占用大家原本正常的语文上课时间, 学校决定把它统一安排在每周三的课后服务时段以及每周五的课后服务时段里来完成, 每一次上课的时间长度是四十分钟。
在进行分班的时候会把补差的学生和培优的学生分开来安排成不同的班级, 这些课程整体都是由语文学科组来进行统一的排课工作的, 并且需要报告给教务处去审查批准。
考核与效果跟踪
月度检测是在每个月的末尾进行1次测试, 这个测试是分层的, 也带有针对性的, 它主要是针对小的测量进行的, 它的重点在于关注当前这个阶段存在的薄弱环节, 而且测量的成绩会被录入到学科组用来跟踪情况的台账中。
期中/期末: 参加学校年级统一考试, 以纵向成绩变化幅度为核心评价指标。
在学期的时候进行一个总结, 等到学期快要结束的时候, 学科组得去提交那个培优补差成效报告, 这个报告里面要包含各个档次学生的进退层情况说明, 最后, 把这个东西交给教务处来归档。
这个计划是依据学校关于教学质量进行管理的相关规范来制定的。各学期分层名单可以查阅也可以更新。检测题库能够查询也可以进行更新。成效报告既可以查看也能够修改这些内容全都依托于学校的教学管理平台进行。大家可以访问这个网址www.ldrk.org.cn实现相关的操作任务。
