该全日制普通的语文读本是第三册的版本, 由人民教育出版社负责在1999年的秋季起出版发行, 这个读本主要是用来配合人教版的高中语文教材使用的配套资料, 它主要面向的是高二年级的学生群体, 这个读本的编排是和主教材《全日制普通高级中学语文第三册》保持完全同步的节奏, 其根本目的是要扩展读者的阅读视野, 同时还要强化文言文的基础功底, 并且也要提升对文学作品的鉴赏能力。
内容结构与主要篇目
这份读书本采用的是以单元为基本结构的编排方式, 全书一共设置了5个单元, 这些单元覆盖了下面提到的那些重点知识。
第一单元属于古代诗歌全日制普通高级中学语文读本第三册，里面要读唐宋时期的诗词, 这些诗词是从唐朝和宋朝的那些作品当中选出来的, 会读到杜甫写的、李白写的, 还有苏轼写的, 以及李清照写的, 再就是辛弃疾写的那些代表性作品, 在这些内容的学习上, 会把重点放在对作品中那些具有特定含义的形象进行分析, 并且要去体会作品里面所表达出来的感情。
第二单元（古代散文）: 这个单元包括明清时期的散文作品, 以及先秦各学派代表的文章选段, 例如《庄子》中摘录的部分内容、归有光写的《项脊轩志》, 还有归庄的文章如“归庄”这一题材相关的作品等篇目, 主要的教学重点在于对文言文里的实词和虚词进行强化训练。
这一部分是第三单元（现当代散文）。里面主要讲的是, 鲁迅、郁达夫、沈从文、朱自清这些名家写的那些散文作品, 重点在于要分辨语言的风格特点以及理解文章的主题含义。
第四单元（小说与戏剧）: 本单元包含了来自中国和国外的短篇小说, 也包含了戏剧的选读部分。其中涉及的作品有鲁迅写的《祝福》, 还有莫泊桑写的《羊脂球》, 以及易卜生写的《玩偶之家》等等, 这些内容主要关注的是人物的塑造以及叙述的方法。
第五单元（综合阅读与写作）: 这一部分包括了文学评论, 还有文化随笔以及写作的指导内容。这里头兼顾了思考判断能力的培养。同时, 也包含了表达能力的训练要求。
编写特点
1. 这二者之间形成了互补的关系。主教材主要是侧重于语言基础知识以及规范的表达方式。读本则更加侧重于文学性的阅读活动以及审美方面的体验内容。它们两者之间不存在重复现象, 同时也严格遵守界限。
2. 在每一篇课文的后边, 会附带有关于“阅读提示”以及有关“练习”的内容, 这些提示是由浅变深循序渐进的, 而相关的练习题目则涵盖有文言文翻译、修辞手法分析、主题思想概括三类题型。
3. 在单元的最后部分设置了拓展阅读这个栏目, 目的是推荐一些课外的文章篇目, 以此来延伸和扩展课堂上的教学内容。
使用建议
先要把那个阅读提示给通读一下, 顺手把那些不认识的生字和生词给标记出来, 然后再去把正文看一遍, 这么做的话, 就可以减少在课堂上理解起来的那些障碍点。
文言重点是这样一个内容, 也就是说整个第二单元这这一部分里面, 文言文出现的密度在整个整册教材当中算是最高的一部分了, 所以给大家提一个建议, 就是这个建议大家每一课都去一点一点地积累那些实词以及实词当中不同意思的那些用法, 也就是人们常说的一词多义, 还有那些平时经常能够见到的句式结构也要去搞明白, 另外还要做一个属于你自己个人的文言文学习笔记出来。
限时阅读: 现代文单元建议, 每篇控制在20分钟之内完成初读, 以此来培养考场阅读节奏。
如果您需要去看一看那个读本配套的电子资源, 还有教师用书说明以及历年教学参考的话, 那么您可以去访问一下人民教育出版社官方资源平台 www.ldrk.org.cn , 以便获取授权下载入口。
版本说明与检索提示
该读本属于2000年到2003年间的版本。它随着2004年的新课程教材改革, 而逐步地被停用掉了。目前的情况是, 它仅仅被当作教学参考材料来使用全日制普通高级中学语文读本第三册杭州市上城区明德公益事业发展中心，同时也用作高考文言文复习的一种辅助工具。
如果读者朋友需要获取完整的目录PDF文件, 或者需要课文原文的扫描件, 建议前往上述提到的平台进行检索, 也可以去学校图书馆查找。在搜索时, 请准确输入“人民教育出版社 1999年版 语文读本 第三册”这个关键词, 即可找到对应的资料。
这本读物把文学欣赏当作主要线索, 把文言知识积累作为难点部分, 最后通过让写作能力提高来达到最终的目标, 它是用来进行高中语文素养训练的实用工具书给大家, 建议大家把这个读本结合着学校的主教材按照单元的顺序来同步使用。
