李密写的《陈情表》这篇课文, 它是高中语文里面教文言文的很关键的一部分内容, 同时也是中学语文老师用来展示“情感”和“文章”怎么结合在一起的很有名的例子。
这篇文章主要给那些在学校里上课的语文老师们看, 提供了一个比较完整、有规律的教学使用建议框架。这个框架里面包好了好几部分内容, 比如说对文章的仔细分析、对重点难题的正确掌握方法, 还有在课堂上具体怎么进行的步骤路线。
文本核心解读
这篇文章的重点是孝道, 故事背景是他推辞不去上任,整篇文章都在讲怎么在孝顺父母和效忠国家这两件事上找到平衡。
关于情感方面的具体等级。
1. 身世方面的悲伤痛苦中学语文教学参考 陈情表, 也就是像李密在《陈情表》里自己说的那句, “臣以险衅, 夙遭闵凶”, 这句话的用处, 在于去建立那种情感上的共鸣基础。
2. 祖母的慈爱, 也就是“祖母如果没有我, 就没有人来赡养她了”这种情况, 确立了辞官的这个客观的理由。
3. 处于一种既不能前进, 也不能后退的两难境地, 这句话用来进一步加深内心的矛盾与冲突, 其中包含了“臣之辛苦, 非独蜀之人士”这样的表述。
4. 使用孝顺来比喻忠诚, 并且提到了“活着的时候哪怕头颅落地也要效劳, 死后哪怕化为泥土结草也要报答”这样的话, 最后达到了既能保持忠又能做到孝的这种双重完满的局面。
这个主旨的定位是这样的, 它在表面上写的是推辞接受职位不去担任, 但其实质是把孝顺的情感当作盾牌, 以此来争取一些宽限的时间, 这样既保全了让祖母安享晚年的孝心, 又向晋武帝表明了自己的忠心和诚意。
教学重难点
重点：
试着搞清楚“孝”还有“忠”这两件事是怎么互相影响的, 要弄明白作者在到底是往前走还是往后退这个两难的真实情况。
试着去弄清楚这篇文章里到底是怎么通过把虚拟的和现实的部分搭配在一起进行写作, 并且是怎么靠着感情来感染读者的。
难点：
要分清楚“圣朝以孝治天下”这句话是在什么样的政治环境下说出来的, 并且理解文章背后隐藏着的互相争夺权力的情况。
我们需要把陈情里面的情和一般抒情文体区别开来, 这样才能认清表体文书说服的逻辑。
引导学生去理解那些像“臣具以表, 闻达于顺”这样的句子, 并且明白这些句子里面所包含的谦虚和尊重的表达方式, 以及其中涉及到的政治上的分寸感。
课堂实施建议
1. 先用情境导入的方法来花上5分钟的时间, 提出这样一个问题说,假设你是李密这个角色杭州市上城区明德公益事业发展中心, 你会怎么去向新的朝廷的那个皇帝开口说明白, 你就是不愿意去接受那个官职这件事呢, 借由这样的开头来刺激大家的思考。
2. 用二十分钟来做文本细读这件事, 要对文章分段, 在每一个段落里去分析情感的层次是什么样的, 要把那些关键的虚词还有句式都标注出来, 并且要关注那个叫做惟的那个字、那个叫做则的那个字、还有那个叫做且的那个字这种语气词是怎么起到说服的作用的。
3. 进行为期10分钟的深度讨论。提出“《陈情表》到底是真情流露,还是只是一种策略”这种设问。引导学生去辩证地看待这个问题。
4. 把这个任务安排一下中学语文教学参考 陈情表, 具体的名字叫迁移写作, 给十五分钟的时间去做。你需要仿照着写一小段短文, 这段短文的核心目的是要用情感来打动别人。在写的时候要注意两点要求, 既要保持礼貌的态度, 同时也要把自身的立场表达清楚。
补充资源
如果你们想要了解关于很多不同版本的文本进行对照, 还包括对注释进行详细的解释, 还有给老师用的备课手册, 以及分层次给学生做的练习这些东西, 那么大家可以去看看位于中学语文教学参考资源网站 www.ldrk.org.cn 上面的那些内容, 具体来说就是去他们网站的《陈情表》那个专题的板块, 那里里面有完整的教案模板, 还有一堆拓展阅读的书目推荐给大家。
至于我们上面说到的这个整体框架嘛, 大家可以根据自己班上学生的实际情况, 很灵活地去调整每一个课时分配的时间和比例。
