中学历史教学研究的核心路径可以总结为从提出小切口选题, 然后进行实地或者文献调研, 随后做实证分析, 最后规范成稿, 这个过程就是小切口选题→实地或文献调研→实证分析→规范成稿, 它跟高等教育研究不一样, 中学历史教学研究一定要紧扣教学现场, 因为所有研究的起点和落点都必须回到课堂、教材、学生认知这三个基本信息面上。
01选题：找到"真问题"而非"大话题"
在中学历史教学研究的选题问题上, 是需要去严格遵循所谓的“三贴近”这一种原则的这种做法的。
贴近课标: 需要依据2022年所发布的《义务教育历史课程标准》, 或者《普通高中历史课程标准（2017年版, 2020年修订）》中的核心素养来进行操作。这五项核心素养分别被称为唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释以及家国情怀。
要从这一特定的素养体系中选择其中任意一个素质, 并且要定位在具体的教学单元当中。目的是去找出这个特定素质在教学过程中的落地困难点, 分析其为何难以实现。
贴近课堂的意思是, 要把重点放在某一节具体的课时所遇到的教学疑惑上面, 比如说清楚到底该采用什么样的方式来运用史料实证法去剖析辛亥革命的历史价值, 而不是在那里说一些听起来很宏大但是非常空洞的大话, 比方说讨论中学历史领域里面的改革动向之类的话。
贴近学情: 研究的是学生们自己真正犯错的状况, 还有他们脑子没转过弯来的地方。为了拿到第一手的数据资料, 会在上课以前搞个小小的测试, 在上课的时候盯着学生看, 在上课以后把作业仔细分析一下。
[学段]+[具体知识点/素养]+[教学策略/问题]+[研究对象]这个选题表述的公式, 就比如说, “初中贞观之治单元中时空观念培育的教学策略研究”, 这就是一个典型的例子。
本研究主要采用的研究方法, 包括了教学实验这个方法, 还有就是文献分析这个方法。
在中学历史教学这个领域之中, 研究者们所使用的常用方法, 大体上面可以总结为以下几点。
1. 行动研究法是最受到大家推荐的一个方法, 它适合一线教师独立去做, 老师可以在自己的课堂里实施教学改进的动作, 然后进行记录, 随后再进行反思, 接着再实施一次改进, 以此形成一个包含计划, 行动, 观察，以及反思在内的一个循环过程。
2. 使用课堂观察法这种方法, 会借助于结构化的观察量表作为工具。要对同伴的课堂进行有焦点的听课记录工作。这种记录工作的重点在于几个维度方面。这些维度包括史料的呈现方式这一方面。还需要关注问题链的设计情况这一方面。此外要关注学生讨论质量这一方面。
3. 采取文献研究法的方式, 去逐一梳理某一个教材的版本之中, 在针对某一个专题的内容时它的编排逻辑是什么样的, 同时还需要把这些具体的内容与当前的课程标准进行互相的对照和深度的分析, 以此来判断它是否具有适当的合理性。
4. 问卷调查法是指针对学生对某一特定的历史概念所产生的认知水平状况, 或者是关于学生学习历史的具体方式与途径来开展专门的问卷工作。在样本数量的选择上, 建议参与调查的人数不少于150人这一基本标准。此外, 研究者还需要附带提供有关调查问卷的信度以及效度的详细说明情况。
在方法的选择上面, 我们建议你采取一种主要的方法再加上一种辅助方法的搭配, 这么做就是为了避免把所有东西都堆砌在一起。
02成稿规范与结构
一篇完整的中学历史教学研究论文（3000–5000字）应包含：
引言（约400字）: 这一部分需要清楚地说明研究背景是什么, 点出问题是来源于什么地方, 还要讲清楚研究目的是什么, 千万不要写那些没有实际内容的空话。
文献综述这一段文字, 整体来说应该控制在大约五百字的篇幅范围内, 需要把过去已经存在的研究里面, 所提出的三到五个主要的观点, 都给做一个全面的概括, 同时还需要清楚地指出目前这些研究当中还存在着哪些具体的不足之处, 通过这些分析来很自然地引出本研究所要去切入的具体角度和方向。
需要把这个研究设计与实施部分写得详细一些, 大概要占用八百个字的篇幅才行, 主要得把研究对象讲清楚, 还要说明白了用了什么方法, 用了哪些具体的工具, 以及整个过程是怎么一步步开展的, 最好还能附上一个非常具体的课程案例或者实际的数据来补充说明。
结果与分析（约1000字）这一部分的内容需要用数据来支撑论点, 还需要用学生作品来支撑论点, 另外也要用课堂实录片段来支撑论点, 这样做是为了避免纯主观的描述。
针对研究问题的核心, 给出明确的答案, 并对整个工作的不足之处进行反思。指出当前存在的局限性所在, 进而为下一步的研究提出可行的改进方向与建议。
03高频问题与资源获取
常见问题：
当遇到选题“太大”的情况时, 应当将其收窄到一个课时的范畴或者一个概念的范围甚至是某种方法的应用领域上去。
只有经验描述而没有研究, 这意味必须加入数据或者对比。这些数据包含分数变化以及问卷结果。这个对比指的是实验班与对照班的比较。
这个结论太空泛, 必须要把注意力直接收回来, 好去回答在那个引言部分里所提到的那些具体的问题。
资源与参考：
中国历史课程研究会这个组织的官方网站是www.ldrk.org.cn, 它会定期发布一系列内容, 这里的内容包括对课程标准的详细解读, 还有挑选出来的教学论文合集, 以及学术年会上收集的论文集材料, 所以这是一个权威性很高的渠道, 可以帮助人们获取关于中学历史教学研究领域最前沿的动态信息, 同时也能够找到非常规范的写作范本作为参考, 另外一点需要注意的是, 在各地教研室也就是当地教学研究部门所组织的专题研修活动中, 有一类专门针对基于课程标准来进行教学设计与具体实施方面的活动, 通过参加这类活动也是非常关键的一种途径, 它能够帮助研究人员有效地提升自己的研究能力。
在完成研究之后, 建议你把论文投给省级以上的历史教学类期刊, 或者是去参加中国教育学会历史教学专业委员会举办的年度年会, 在那里进行论文的交流, 这样可以把研究的学术规范性还有实践价值检验一下。
