当前, 中学体育说课稿在结构设计方面有着明确的标准规范, 具体表现为通常被称为“六说”的六个部分, 这六个部分依次为说教材分析、说学情描述、确立教学目标、阐述教法与学法运用、说明教学过程安排以及汇报场地器材准备情况与预期效果数据。
为了能够更直观地展示这些内容, 接下来将选取初中阶段的《篮球: 双手胸前传接球》这一教学内容作为具体案例, 从而整理并呈现一份结构完整且能够直接用于实际套用的说课稿标准范文供参考。
说教材
本节课的内容是从初中体育与健康教材里的篮球单元中挑选出来的，具体是第二课时双手胸前传接球这个动作。这一技术属于篮球运动中最基础的进攻手段, 同时它也是后面要学习投篮、突破这些动作的前置条件。如果让学生们能够掌握正确的手型以及发力的顺序, 就能直接提升他们在团队协作方面的能力。
说学情
授课的对象是七年级的学生, 这些学生的年龄通常是在十二岁到十三岁之间。处于这个年龄段的孩子, 他们的上肢力量正在快速地发展, 而且他们模仿别人动作的能力也非常强。
不过, 需要承认的一个事实是, 这部分学生的注意力能够持续集中的时间并不长, 但同时他们也特别热衷于参加那些带有竞争性质的活动。在学生们中间, 有一小部分学生可能在课外时间已经有过篮球训练的底子, 因此在安排教学的时候, 必须要在分层教学的框架之内, 充分地把这一部分情况考虑进去。
说教学目标
1. 运动技能: 百分之九十的学生能够正确地做出双手胸前传接球的手型, 百分之八十的学生能够在五米远的距离内完成配合传球的动作。
2. 在体能发展方面, 主要是为了去发展上肢力量, 还有肩带的稳定性。
3. 在情感态度方面, 我们要去培养那种配合的意识以及团队的责任感, 还要去体验集体协作所带来的乐趣。
说教法学法
具体的教学方法, 是采用示范来讲解、用方法来纠正错误、以及运用游戏来进行竞赛。而在学生学习的方式上, 主要是去观察并且模仿、在小组里面互相进行练习、并且自己评价和别人之间相互评价。整个教学过程采用“讲—练—赛—评”这样的循环模式, 其好处是能够减少学生在被动等待上面所花费的时间。
说教学过程
（1）准备部分的时间是8分钟, 需要进行慢跑热身2圈, 还要做关节操重点活动肩、腕、指, 此外要进行双人徒手传球模仿练习2分钟, 这样能够激活目标肌群。
（2）基本的那个部分, 大概是用时二十五分钟的时间来做这个安排。
教师进行了完整的示范, 并且对动作进行了分解讲解, 这个环节总共花费了四分钟的时间, 在讲解的过程中重点强调了蹬地、伸肘以及与拨指这三个环节之间的联系, 同时还传授了一个口诀以便学生记忆, 这个口诀的内容依次是肘往下伸展、手腕用力下压以及拇指指向目标。
原地自传和自接, 时间设定为五分钟, 在这个过程中要专注于体会在球离开手的瞬间手指拨动篮球的具体动作。
两个人结成一组, 互相传球, 这个过程要持续七分钟, 开始的时候两人之间保持三米的距离, 然后慢慢把距离拉开, 直到五米为止, 教师会在旁边巡视, 发现错误动作会进行纠正, 如果用哨子把人喊暂停, 就会集中起来讲讲大家共同存在的问题。
这个活动叫半场移动传接球接力赛, 全程耗时九分钟。参赛成员以四人为一个小组进行组队, 他们沿着场地边线慢跑并同时执行传球与接球的动作, 此类操作将被统计入总次数以内, 借此来激起竞争积极性。
（3）在结束部分（7分钟）开展拉伸放松活动, 这个环节针对上肢和核心部位；然后让学生互相评价手型准确性；最后由教师进行总结口诀, 接着布置课后与同伴练习的任务。
说场地器材与预期效果
使用的场地是标准篮球场的半场部分, 准备的器材包括四十五只篮球、十六个标志桶以及一只秒表。对这节课的效率预期是让课堂密度保持在百分之六十五到百分之七十五之间, 把平均心率控制在一百二十至一百四十次每分钟这个范围内, 并且让技能达标的比例符合事先设定好的目标要求。
在展示说课的内容时, 大家建议使用平稳的语速来进行表达, 并且在强调重点的部分稍微放慢一点节奏, 同时还要配合用手势来模拟传球的具体动作, 这样做的话, 可以让参与评选的老师能够非常直观地看清楚技术方面的细节。
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