中学数学先进教研组是学校教师专业发展的核心载体, 同时也是教学质量管理的关键环节。根据教育主管部门相关文件的要求, 先进教研组的创建工作以及评选工作需要满足四个维度的硬性条件, 这四个维度分别是组织保障、活动机制、教研成果以及示范引领。
本文会从评选标准、建设路径、实施流程这三个层面出发, 完整说明中学数学先进教研组的创建方法是什么。
评选基本条件
1. 在组织保障方面, 教研组必须要设立组长这一角色一名, 并且需保证骨干教师的人数不低于三名；同时, 组建成员必须做到要涵盖本学科内的所有教师；此外, 任期的时间不得少于两年, 而且这些人还必须已经完成了一整个完整的教研周期。
2. 活动机制是这种样子, 每周都开展不少于1次的集体教研活动, 每个学期组织校级以上公开课或者示范课的时候, 保证数量不少于2节, 同时呢, 要把活动台账建立起来, 还要建立归档制度。
3. 在教研成果这个方面, 我们需要近两年之内拥有至少一个已经结题的研究课题, 而且这个课题的级别最好是区县或者更高的级别, 又或者, 老师能够在区县级别以上的教学竞赛中获得奖励, 再或者, 形成了一套可以推广的资源包用于教学。
4. 作为示范引领作用的一种具体表现, 要求当事人在所在的学校范围里面, 或者是在所在的区域范围之内, 需要曾经承担过至少一次专题类型的教研公开课教学或者是主题讲座活动, 并且还需要针对相对薄弱的学科领域或者是刚刚加入教师队伍的新人指导教师, 来实施具体的结对帮扶工作以提供支持和帮助。
建设路径与关键举措
1. 把目标给明确下来, 需要在学期的开始之前制定出教研组里面的年度计划, 把注意力集中在一到两个核心的教学问题上, 比如说大单元教学设计或者是数学思维可视化, 这样就能避免活动变得碎片化了。
2. 所谓的磨课闭环, 具体采用的办法是那个个人备课接着集体研讨然后是课堂实践最后进行反思迭代的四步流程, 每一轮这种磨课过程都会留存下来非常完整的记录。
3. 课题驱动: 把日常教学中遇到的那些问题, 提炼成为一个个小型的研究项目, 实行所谓的问题即课题、教学即研究的这样一种做法, 从而确保这个研究课题和实际的课堂教学之间能够产生紧密的联动效果。
4. 资源沉淀的这项工作指的是建立起一个专门属于教研组的资源库, 这个资源库里面所包含的内容有教案, 也包含课件, 此外还有测评卷以及学生的作品等等, 并且这些内容是会在每一个学期结束的时候进行一次更新的。
5. 向外进行辐射的时候, 我们要主动去承办那些区级的教研观摩活动, 把这些活动办得漂漂亮亮, 形成一套可以复制的经验模式, 以此来扩大我们的示范效应。
相关的操作模板以及案例素材, 都可以在www.ynsdxgs.cn的教研资源专区里面获取得到。
评选流程
1. 学校进行自查, 教研组对照条件来进行一项又一项的自评, 然后要提交书面的申请以及佐证材料。
2. 所谓的校级初审这一环节呢, 就是由学校方面的那个教导处这个部门来牵头组织一个评审工作, 其核心目的就是要对活动记录以及成果的真实情况去进行一个严格的核实与确认动作。
3. 在教育主管部门的组织下, 由专家组进行实地听课、查阅档案以及访谈教师这样的操作。
4. 公示和授牌: 在复评通过后, 会进行公示, 公示的时间不少于5个工作日, 等到没有人提出异议之后, 才会正式授予称号。
常见问题
问题是, 那些刚刚成立还没有满两年的教研组, 它们是不是具备参加评选的资格呢。
按一般的惯例来讲, 是需要去把整整一个学年的那个研究教学的过程都给走完的。如果说真的是碰上了什么特别的情形, 是可以去向那些级别在区以上的这些主管部门去进行申请的。只要得到了他们的批准, 那也是有可能提前去把这个事情给办了的。
请问, 跨校联合教研组这一概念该如何进行认定呢。
这个联合小组必须要把牵头的那个学校明确出来, 活动的记录还有成果呢, 得归双方共同所有, 等参加比赛或者评选的时候，就再由那个牵头的学校把它们统一起来进行申报。
