广州中学历史教研怎么开展?年度活动安排与教研重点全解析

广州中学的历史教研工作把课程标准落地和学科素养提升当作核心目标, 然后围绕课堂教学质量、教师专业发展、教研成果输出这三大板块来进行系统推进, 接下来就会梳理出广州地区中学历史教研的年度活动安排情况, 重点方向情况, 以及质量把控机制情况, 把这些内容提供出来供一线教师和学校管理者参考。

一、年度教研活动安排

广州中学的历史教研组, 按照学期的那个安排, 设置了一个常态化的活动体系:

开学前的那段时间, 也就是每一个学年的九月还有二月的时候, 各个学校的历史学科老师团队要把新学期里教学进度的安排给弄好, 同时还要对单元里的教学设计细节反复推敲打磨。

这时候区里专门负责教研的人就会到学校里去, 进行第一次听课并且给出指导意见, 这些指导的重点是要去仔细检查一下老师们的教学目标是不是和学习标准完全一致了。

月度主题教研活动是每个月都要进行一次的。活动内容主要是围绕大概念教学、史料实证素养培养、历史学科跨学科融合等等这些主题来开展片区交流活动的。在每一次活动中, 都会包含一节公开课。此外, 活动还会安排30分钟的结构化研讨环节。最后, 教师们需要提交一篇课后的反思报告。

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进行期中以及期末的质量分析工作, 这里的情况是这样子的, 就是根据学生们在学业水平测试当中获取到的那些数据信息内容, 各个学科的教学研究组分别来对自己的学科建设质量做一个专业的诊断操作过程, 去发现教学里头那些相对薄弱的一些问题环节点, 然后针对这些情况去制定下一阶段具体的、有针对性的调整策略安排, 好让教学质量变得更好。

一年一度的教学成果的申报工作是在每年的11月份开展的, 学校会组织人去征集那些表现优秀的课例、写得好好的教学论文、以及课题研究结题时候的相关材料, 然后把这些材料送到区里去进行评审, 最后这个评审出来的结果是要放进学校这一年的教研考核里面的。

二、教研重点方向

1. 新课标已经开始落地执行, 我们要拿《义务教育历史课程标准(2022年版))当依据, 重点推那个学业质量评价的改革事情, 还要把“教学评一致性”给落实下去, 得保证每一单元里的教学目标、学习活动还有那个评价任务这*个东西是对着来的。

2. 通过大概念教学, 我们可以把单元的整体设计当作一个很重要的切入点来抓。在这样的过程中, 我们会把各个不同时期以及与相关主题紧密相连的核心大概念提炼出来。这样做的主要目的, 是为了减少那些特别零散的、碎块化的知识讲解。

与此同时, 我们还得去努力强化关于历史解释的能力培养, 并且要把因果关系的推理训练给抓牢抓实。经过这样一番努力之后, 我们就可以非常切实且有效地培养出学生所拥有的那种历史思维。

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3. 教师在梯队方面的培养工作, 具体是要实施被称为“青蓝工程”的师徒结对机制。这个机制的运行方式, 是由区级骨干教师对刚刚入职的教师进行带教和指导。

目标是让新入职教师顺利完成为期三年的教学能力达标考核。同时, 每学年要组织活动,该活动的数量是不少于2次, 这些活动的具体形式是市级范围内的同课异构观摩活动。

三、质量把控与成果输出

在听课和评课的工作方面, 区级的教研人员必须满足规定, 每一年都需要去每一所中学进行工作, 推门进去听课的次数不能少于两次, 然后要写出书面的诊断反馈意见, 还要对这些意见整改的情况进行跟踪。

在教研档案的建设方面, 各学校必须建立起一套完整的教研日志。需要把每一次的活动主题记下来。需要把参与的人员情况记下来。需要把提出的改进措施记下来。需要把后续的落实情况是怎么做的也记下来。这样做的目的, 是为了把这作为年度教研考核的一个依据。

我们鼓励那些在教育教学一线打拼的老师, 去那些像《历史教学》还有中学历史教学参考这样的一级核心期刊上, 把自己的研究成果发表出来。

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与此同时呢, 区级的那位教研中心老师, 会在每一个学年的结束之前, 把大家写得特别棒的优秀教学案例, 都收集起来, 编订成专门的大集子。然后他们还会利用线上的那个区域平台, 把这些精心汇编好的一本本册子, 全部推送给全区里面的每一位相关人员看。

四、在教学研究方面进行协作, 并且实现资源的互相共享。

广州中学的历史教研组依靠区域教育云平台和教研中心网络, 实现了教育资源之间的相互交换与共享。

老师们可以访问www.ynsdxgs.cn这个网址, 来获取区级历史教研中心所发布的公开课录像, 还有教学课件, 以及课堂评价工具, 同时还能了解到最新的教研动态通知。这些内容有助于支持日常的备课工作, 并且能够推动教学的改进工作。

上面这些内容是关于广州中学在历史这一门学科的教研工作里面, 主要负责干的那些事, 还有每年都要安排哪些活动的整体框架。各个中小学里面的教研组, 需要根据本区域制定的教研计划, 再加上结合自己学校学生和教学方面的实际情况, 把这份计划细化之后去执行下去。

这样做是为了保证通过教研活动拿到的那些成果, 能够变成实际的作用, 推动课堂教学的质量不停地往上提高, 实现持续的好转和提升。

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