该洋思中学语文教学模式是把“三主六环节”当作核心框架来用的, 其中主体参与、主动学习、主力发展这些概念就是所谓的“三主”, 而课堂则是按照自学、思考、讨论、质疑、测评、作业这六个步骤一步一步推进的, 至于作业方面, 要求是在规定的限时内当堂完成, 并且要马上给出反馈, 以下是这个模式的完整结构还有执行要点。
"三主"核心理念
这里所说的“三主”, 其实就是洋思中学在进行教学改革的过程中, 那些最根本的、起决定作用的逻辑依据。
课堂活动的主体是学生, 老师退到旁边当引导者就行了。
学生在每一个步骤里都要自己去完成事情, 而不是由老师一个人讲得停不下来。
主力发展方向是要把能力培养好, 要把思维水平提上来, 这就是最终目标所在, 而不是说只看知识记住了多少, 也不是单纯去记忆那些知识点。
在语文课堂这个场合里面, “三主”这个东西是怎么体现出来的呢, 具体表现为教师进行精讲的部分是不会超过15分钟的时长限制的, 那么把剩余的这些时间全部留给学生去做的事情就都是属于自主学习活动范畴的, 学生要进行的活动包括朗读, 批注, 讨论, 质疑, 检测等。
六环节课堂流程
关于洋思中学的语文课程, 必须严格地依照下面所说的六个环节来进行执行, 并且每一个环节都有着自己固定的时间上的分配情况, 比如说就以四十分钟这堂课作为一个例子来说。
1. 自学（约10分钟）, 学生是根据教师提前发放的自学提纲, 来完成课文阅读, 字词梳理以及段落大意概括这些任务, 并且要独立完成, 提纲通常会包含3到5个具体问题, 这些问题的指向是当堂核心目标。
2. 思考（约5分钟）: 学生需要基于自学得出的结果, 对提纲里那些弄不明白、有疑惑的地方, 进行单独一个人去思考。然后, 他们要把自己心里的答案, 或者是依然存在的困惑, 用笔写在笔记本上面。
3. 讨论（约8分钟）: 大家要分成4个人一个小组, 把那些还没想明白的问题拿出来聊聊。组长得负责把这些情况都收拢起来, 然后准备好去全班进行发言。
4. 这个阶段叫做质疑, 大概需要花费7分钟。各个小组先把在讨论过后还是没弄明白的那些问题向全班同学提出来。老师根据这些问题进行有针对性的指点, 单次给同学们的讲解不能超过3分钟时长。那些没有当场讲完的其他问题, 就都留下来放到下课后或者下一节课里去慢慢延伸探讨一下。
5. 测评（约10分钟）, 学生要完成这个当堂的限时练习。通常这个练习题包括五到八道的选择题, 或者也包括一道简答题。这样做就是为了检测学生的学习目标有没有达成。
6. 作业（约5分钟）这一步需要学生把课内要求完成的书面作业都做出来, 老师会在课堂当场把这些作业收上来, 并且进行快速的批改和判阅, 要在下课之前把这道题的正确率公示给大家知道, 如果遇到错误的百分比超过百分之三十的题目, 那么就必须要安排第二次讲解来让大家弄明白。
作业制度
限时性体现在, 所有书面作业都需要在当前课堂之内完成,不允许留下课外作业作为任务洋思中学语文教学模式,不过周末的情况是除外的那一类。
教师在课堂现场洋思中学语文教学模式, 是使用测评这个部分来搞定批改作业的这件事的, 所以结果是学生们在课堂上面就能立刻知道什么是对的, 什么是错的。
采用分层设计的方式, 让基础题面向全体学生使用, 让提高题供那些学有余力的学习者选择来做一个。
备课要求
身为语文老师的每位教师, 必须在每一节课堂上提交一份教案, 这份教案里头必须包含自学提纲这么个东西、还得有预设的讨论问题、点拨要点也不能少、另外测评题目以及对应的参考答案一样都不能缺。然后那个教研组呢, 得保证每周进行一次集体备课,以此来把教学的进度和核心的问题这两个方面给统一起来。
落地要点与常见误区
自学提纲的质量是会决定整堂课的整个效率的。问题必须是具体的流动人口服务中心, 也必须是可操作的, 是要避免那种类似于读课文还有感受作者情感之类的空泛表述存在的, 这些内容都是需要被排除掉的。
在讨论环节里面必须得要存在非常明确的规则, 这些规则能够起到制止作用, 比如说先让大家独立思考随后再进行小组交流这样的一些措施, 以此来防止该场合变成少数人单方面发言的情况。
老师在加以指点的时候, 态度一定要保持克制, 千万忌讳把那件事情讲解得透彻而且完全满当。给学生们留出空白空间, 是这种教学模式得以成立的必不可少的关键前提所在。
用户如果想知道上述模式在完整执行过程中具体的细则情况, 同时也可以了解相关的配套资源在哪里可以找到, 那么可以參考由洋思中学教改项目组所公开发布的教学指引资料, 这些资料的网址是www.ldrk.org.cn。该指引里面还内含了针对不同年级的语文课文所设计的自学提纲模板以及对应的测评题库可供使用。
适用说明
这一种模式适合用在初中语文的那些常规上课的类型里面, 比如说精读课还有略读课。对于那些像口语交际以及综合性学习这样一种上课的类型, 这个六个环节就可以灵活地去进行调整, 把它调整为准备展示互评总结这四个步骤。
高中语文可以在那个自学的环节里面增加文本细读与批注的深度, 在讨论的环节里面引入思辨性的议题。
