选择中学语文论文的课题, 这是开始写东西时候的最先一步, 选定的方向, 这比写出来的文字有多好的文采这一点来说, 还是要更被看重一些。
要依照《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》这个文件, 还有义务教育语文课程标准里面关于学业要求的规定, 中学语文论文应当与学生自己的生活经验比较接近, 应当把注意力聚焦在语言现象或者文学作品文本上面, 需要体现出自己有独立思考的能力。
下面这些内容, 就是从三个不同的方面来进行说明的, 这三个方位分别是选题的方向、拟定原则, 还有写作的要点, 每一个方面都给出了可以直接去参考使用的框架结构。
选题方向（按类别）
（一）语言文字类
1. 网络流行语对中学生书面表达的影响
2. 成语误用在中学作文中的类型分析
3. 我们需要对广告用语里所使用的修辞方法的表达效果进行比较。
（二）在进行与文学作品相关的阅读活动这一方面。
4. 《西游记》里面提到的宋江, 这里需要作一个更正, 也就是《水浒传》里面的宋江, 对宋江性格发生转变的现象进行多角度的分析。
5. 鲁迅杂文里面的讽刺手法, 它的特点是什么样的, 以及它在现在这个时候有什么样的价值。
6. 唐诗与宋词在意境营造上的异同
7. 分析名著改编影视剧, 它们对原著进行的文本还原, 到底是怎样的情况。
（三）写作表达类
8. 我们对中学生所写的议论文进行分析, 主要是为了找出其逻辑链条中的薄弱环节所在。
9. 叙事与议论融合写作的技巧探究
10. 写作里面去收集那些有用的材料, 然后再让文章的主题得到提升, 这个步骤和办法就是我们要讨论的东西。
（四）文化与思辨类
11. 我们对传统节日在青少年群体中的认知现状进行了调查。
12. 人工智能作为写作工具的使用, 对中学生的写作习惯产生了影响。
13. 咱们现在读的东西越来越零散, 这种碎片化的阅读现象, 给咱们的深度理解能力带来了不小的挑战。
（五）教材与教学类
14. 在统编语文教材里面, 关于那个读写结合的部分, 它的设计逻辑是什么样的呢。
15. 在文言文教学的场景里面, 大家所遇到的那些学生理解困难的各种类型, 以及如何去把它们给打破。
16. 在初中语文阶段以及高中语文阶段的阅读学习能力之间, 存在着一些关键性的转折点。
（六）拓展延伸类
17. 关于经典名著, 我们要采用群文阅读的策略来进行实践。
18. 地方非遗文化融入语文校本课程的案例
19. 在看待文本理解这个方面, 跨媒介阅读起到了一个辅助的作用。
20. 这是一份针对中学生群体在课外阅读过程当中所表现出的偏好倾向而开展的, 具有调查与分析意义的报告。
题目拟定四原则
1. 范围可控, 这意味着要避免比如“论中国文学”这样太大的题目, 而像是选择“《水浒传》中宋江性格转变”, 这个做法是比较可行的。
2. 有据可依: 必须有文本依据或者调查数据作为支撑, 拒绝写那些纯是个人感想了的话。
3. 角度新颖: 也就是在同一个主题之下, 去找到一个具有独特性的切入点, 这种做法的效果会更好, 比如说“从叙事视角看《孔乙己》的悲剧性”这种写法, 就比那些没有重点、面面俱到但又很空洞的主题谈论要高明得多。
4. 格式规范: 要求题目的字数不能超过25个字, 在具体使用时, 是可以采用主标题加上副标题这样的形式的, 例如可以参考类似“让文字落地——中学生议论文实例化写作路径探究”这样的具体用法。
写作要点
这个文章的核心观点只有一个, 而且次要的观点数量不能超过三个。
论据非常扎实, 通过引用原文并且标注清楚的出处这种方式来支撑观点, 同时所有涉及的数据也都明确地说明了它们的具体来源。
建议采用“先提出问题, 然后分析原因, 最后提出对策”这样的逻辑顺序, 或者是使用总体概括之后再分段阐述最后再总结的框架。
这一要求明确地指出了不同的教育阶段之间在字数方面存在的区别。
高频疑问
问：论文题目能中途更换吗？
在选题这个环节里面, 你是可以进行调整的, 但是呢, 等你真的开始进行写作工作的时候, 我们建议大家要保持稳定, 不要随意更改，因为这样可以避免论据和论点之间出现脱节的情况。
问：是否必须做问卷调查？
回答是: 并不是说一定需要这样做。你可以选择文本分析, 也可以选择进行比较研究, 或者采用案例分析的方法, 这些方式都是可行的, 核心要点在于所使用的方法必须切实服务于你要解决的问题。
问：参考文献如何标注？
答: 参照GB/T 7714标准, 注明作者、篇名, 出处以及年份即可。在中学阶段, 是不需要严格按APA格式处理的。
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