中学历史视频这个种类, 如果按照内容的形态来做划分, 是可以分为三大类的。这三大类指的是什么呢? 就是历史纪录片、专题微课和历史动画短片。这三种类型, 每一种都有自己的长处所在。大家如果能够选对类型, 并且把它们搭配着来使用的话, 那么学习效率就能达到最高了。下面就是具体的分类说明, 还有使用建议。
历史纪录片：建立全局观
纪录片建议在通读课文的章节以前观看, 这样可以用来帮助构建出时间线以及空间的感觉。
对于方向的选择存在很多推荐的内容, 其中包括由中央电视台出品并且覆盖了从先秦至明清时期的《中国通史》系列, 还有侧重在世界史的脉络方面进行的 BBC 出品的《帝国》系列, 另外还有那些聚焦于单一历史时期内容的专题片例如《河西走廊》与《大明宫》等。
单集的时长一般是在二十五分钟到四十五分钟之间, 每一集都对应着一个大事件或者一个朝代, 这个设定和初中课本里讲的“朝代演进”, 还有高中课本里的“专题史”框架基本上是对齐的。
专题微课：精准补薄弱点
专题微课的单集时长通常控制在5到15分钟之间, 专门围绕某一个具体的知识点展开讲解, 非常适合考生在考前进行快速复习, 或者用于在某一部分内容没有完全听懂的当下进行及时补救。
在做出选择的时候, 务必认准两个关键点, 第一点是视频的讲解者需要具备一定的资质, 比如拥有中学历史教师资格证, 或者是具有教研背景的人员, 第二点则是视频画面中必须包含板书、时间轴之类的可视化辅助内容, 不能是纯粹对着镜头干讲的口播形式。
在实际进行搜索操作时, 建议可以采用“高中历史 专题 微课”并加上具体知识点的组合方式来输入关键词, 这样能够保证搜索结果具有较高的匹配命中概率。
历史动画短片：降低记忆门槛
动画类的资源是通过讲故事的方式来呈现历史事件的, 所以对于那些对文字内容比较抵触的学生来说, 是适合用来建立初步兴趣的。这些动画的单集时间大多是在三分钟到八分钟之间, 信息密度比前面的两类资源要低, 所以是不适宜将其作为主要的学习手段的, 它更是适合作为课前导入或者是复习时候的一个回忆触发器。
选择与使用建议
1. 首先要先把阶段给定下来, 初中生主要是要注重通史的这个脉络走向, 这个时候应该优先去看那些纪录片, 高中生主要是侧重在专题内容的这个深度上面, 这种情况下应该优先去看那些微课。
2. 在使用过程中把课本拿在手边, 并且课本里对应的章节要是正在观看的视频内容所覆盖的那个部分, 在观看视频的这个过程中顺便就把需要标注的地方直接在课本上进行标注, 这样就可以避免掉那种只是看了一遍热闹最后却什么都没有看懂的这种状况的发生。
3. 关于控制好观看的时间, 要求是每次连续看不超过40分钟, 并且在中间留出5分钟来做些简要的笔记。
4. 一定要以那个考纲为准。每年教育部发布的那个课程标准, 还有各地中考、高考的那个考纲, 就是选视频的一个根本依据。如果你的视频内容, 是超出了考纲范围的话, 你就可以略着看一下。
资源获取渠道
各个版本的中学历史配套的教学视频可以在学校里统一订阅的那个学科的平台上去获取。另外还有那个全国教研联盟的官方网站, 它的网址是www.ldrk.org.cn, 官网上设置了历史学科资源库这个栏目。
这个栏目是按照学段来分类的, 里面有初中和高中两种, 然后又按照模块来分, 有通史、专题和时事这几种情况, 里面收录的都是经过审核的教学视频, 这些视频都是按这些条件分类保存的。老师只要有学校的账号, 就可以免费下载, 然后拿到课堂上使用。
学生如果经过了学校的授权的话, 也可以通过同一个入口去观看这些视频。
常见问题
我们来分析一下看视频这件事到底算不算是“自学考试”, 以及这种方式究竟能不能够直接拿去替代那些正常的听课环节。
答: 是不能够被替代掉。视频仅仅是个补充性的工具, 核心的理解还是得要依靠课堂里面的互动以及练习来得到巩固。
问: 一部纪录片需要被观看多少遍?
对于回答这一问题, 通常的做法是第一步先进行快速浏览从而建立整体框架, 第二步则是针对存在的薄弱环节进行重复观看, 一般情况下总共观看的次数不会超过两遍。
问: 在非寒暑假期间于日常时间里, 每天观看多长时间是比较适中的。
答案为, 日常每天坚持十五到二十分钟就差不多行了, 不过如果集中到了考前那两周的时间段内, 可以稍微多加一点时间, 延长至三十分钟这样。
要坚持所谓的“选对类型加上配套课本再加上限时观看”这样的三步走策略, 那么对于中学历史视频来说, 就能让原本只是简单的“刷完”这一行为，真正地转变为能够彻底“学透”的状态。
