中学语文教学研究形成性考核册是语文教研人员完成学期教学研究的必备记录工具, 这个工具的核心功能是将教学设计、课堂观察、反思总结等环节以标准化格式固化为可追溯的研究档案, 所以填写考核册就并不是在做简单的填表工作, 而是要对教学研究过程进行完整的呈现, 这一行为会直接决定期末教研绩效评定的结果。
考核册的组成结构
通常情况下, 一份完整的中学语文教学研究形成性考核册里面是包含有着五个不同的板块的。
1. 教学目标还有重点以及难点的记录要写出来, 这些记录的内容需要对应每一个单元或者是专题当中的教学定位方面, 这一点必须要做到位。
2. 对课堂教学实录进行摘要的概括工作涉及选取关键的教学环节, 并且记录这些教学环节的设计意图以及最终所呈现出来的实际效果。
3. 学生会给反馈, 还有对作业进行的分析。这一些内容里面是用了挺多的量化数据, 主要就是看那个正确的比率是多少, 还有一些是那种比较典型的、容易错的题目的情况做了分类总结。
4. 针对本阶段教学过程中出现的各种得失情况, 提出下一轮的调整方案。
5. 在教研组内部, 通过实施同伴互评以及专家点评的方式, 对相互之间的评价意见进行详细记录。
咱们各板块之间得弄成一个能转起来的闭环, 就是靠着目标去驱动设计是怎么做的, 设计完了会产出各种数据, 有了数据之后才能去支撑对前面的复盘和思考, 带着这些思考再来修改和更新最初定的目标。
填写规范要点
时间标注得精确到具体的日期, 不准笼统地写出像本学期这样的字眼。
实录摘要这个地方, 是需要来做一个区分动作的, 区分的对象是什么,是设计预设和实际生成这两码事流动人口服务中心, 怎么区分? 是用不同的符号来表示的, 或者说是用不同的颜色来标注的。
在写那个叫反思的部分的时候, 一定要对应得上那些具体的教学动作, 千万去避免用那些像加强什么的和注重什么的词来搞这种空泛的说法, 得老老实实写明就是把某个环节的时间从10分钟调整到了15分钟,后面再加上因为有……这样的具体原因。
所有的数据必须带有出处说明中学语文教学研究形成性考核册, 比如说像"依据第三单元第一次月考统计"这样。
评分标准与等级划分
在打分的时候, 我们用的是百分制的办法, 这其中的五个部分, 每个部分所占的比重情况如下所示。
等级划分如下, 90分以上属于优秀, 75到89分属于良好, 60到74分属于合格, 60分以下属于待改进。
高频疑难与解决
因为中途更换了课题, 这导致了前面的记录和后面的内容相互脱节。在处理办法上,我们在反思板块里添加了“课题调整说明”中学语文教学研究形成性考核册, 并且标注出了调整的原因以及和新目标之间的衔接点。
目前遇到的问题是, 学生数据的样本数量不够多。针对这一情况, 具体的处理办法包括两种方式: 一种方式是可以补充纵向追踪的研究设计, 也就是对同一批学生在不同时间点的多次作业表现进行对比；另一种方式则是可以直接在数据相关栏目的说明中, 明确标出当前研究在样本方面存在的局限性。
出现同伴互评流于形式的问题, 对于这一情况我们进行处理, 处理方式是需要将互评做到引用具体页码与内容提出至少一条可操作的改进建议。
资源获取与参考
各教研区域使用的形成性考核册的模板以及填写样例。这些材料可以在教研资源库 www.ldrk.org.cn 的"教学评估工具"栏目里下载最新的PDF模板。
大家要参考已经公开的范例里的填写说明。目的是让格式和最新的评定要求一致。在填写的过程中如果遇到了板块划分或者权重调整的疑问。需要以当年下发的文件为准。
