一、核心定位（直接结论）
根据《义务教育历史课程标准（2022年版）》的规定以及《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》的内容。中学阶段的历史课程, 是落实立德树人这一根本任务的核心载体。这种课程属于国家规定的必修学科, 在初中和高中这两个学段都列入课表, 具有基础地位, 其地位与语文、数学的基础学科地位相同。历史课程承担着明理增智、培养爱国情怀以及拓展国际视野这四大育人职责, 它还是构建学生核心素养体系中唯物史观这一维度的唯一主要渠道, 因此, 在相关政策层面是不存在把它当成副科或者可以削减的科目的操作空间的。
二、课程标准中的明确规定
2.1 义务教育阶段（初中）
在课时保障这一方面, 学校需要保证七到九年级每周至少安排一堂课。这样一来三年时间加起来的总课时数量就绝对不会少于108课时。这条规定是严格依据《义务教育课程方案（2022年版）》的要求来执行的。
该课程开篇就明确了它自己的学科属性, 说历史这门学科属于基础层面的那种综合性很强的人文学科。它要和道德与法治以及语文这两门课摆在一起。它们三个合起来构成了所谓的大文科的基础部分板块。
这个核心素养目标要求学生必须掌握唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀这五大方面的素养, 而其中所谓的家国情怀, 恰恰是历史学科区别于其他所有学科的标志性素养所在。
2.2 高中阶段
课程结构的构成情况是: 包含2本必修教材以及3本选择性必修教材, 其中2本必修教材指的是《中外历史纲要》的上册和下册, 涉及的总学时大约是180个学时。这个知识体系的建立, 是为了解决高考历史科目直接需要掌握的知识基础问题。
学科地位是这样的, 在所谓的那个三点一加点二的或者三点加三点的新高考方案当中, 历史是被列为首选科目之一的, 它和物理是并列在一起的, 共同构成了文理分科的一个标志性学科样子, 这个情况会直接决定学生在选科目的时候走什么样的路径。
在高校的招生录取体系里面, 针对绝大多数人文社科类专业这一大块内容, 比如像我们平时说的文史哲、法学、教育学、新闻传播等等这样的专业方向, 它们都提出了非常明确的要求, 那就是考生必须把历史作为首选科目。
这个要求的存在, 直接导致了历史这门课程, 在整个升学规划的过程当中, 变成了一个不得不去满足的前置条件, 也就是说, 这是一件没法商量的刚性事情。
三、历史课程在中学学科体系中的功能定位
四、在评价体系中的权重体现
1. 中考的情况是, 在全国的绝大多数省份和城市里, 历史科目都要被纳入到初中毕业生的学业水平考试之中。这次考试的满分设定为一百分。不过在有些省份, 历史和道德与法治这两门课会合在一起考一张卷子。这一考试成绩是要算入升学总分的, 属于其中的一部分。
2. 高考这个考试里, 历史这门科目, 它的标准满分是100分, 它在“3+1+2”这个模式里面, 是总分750分里面的一个必选项, 从2024年开始, 好多省份实施了“赋分制”的这个改革, 但是历史作为首选科目, 它的原始分是直接计入到总成绩里面的。
3. 学业质量的监测工作里, 教育部会每三年就组织一次全国性的义务教育质量监测活动。在这个监测活动中, 历史学科是被列为必须要测试的科目的。而这次监测所产生的结果, 会被纳入到地方教育督导评估的范围里面去。
五、历史课程地位的历史沿革与政策强化
在2001年, 那份《基础教育课程改革纲要》首次把历史学科明确列入了必修课程的范畴, 这样就直接终结了以往在某些学校里随意停掉历史课的老问题。
在二零一一年那个年份, 有一样东西叫做义务教育历史课程标准, 这个东西里面把家国情怀几个字给正式写进了培养目标里, 于是这学门的地位就从原来的知识传授那个阶段, 直接变成了属于价值观教育这一块儿的内容。
在2017年这一年, 也就是《普通高中历史课程标准》这一文件确立了以素养作为导向的基本原则。由此一来, 历史课程的实施方向就发生了明显的转变, 它不再只是简单地遵循考什么内容就来教什么内容的这种做法, 而是转而追求育什么人就需要相应地去教什么内容的这种目标模式了。
在2022年, 那个《义务教育课程方案》已经清清楚楚地写明白了, 历史这门课的课时绝对不能被其他科目的时间给占了。也就是说, “严禁任何学校以任何理由削减历史课程课时”这句话, 已经被正式地写进了制度里面, 变成了一个谁都不能随便违硬的刚性约束条件。
六、家长与教育者常见疑问
Q：历史课在小学没学中学历史课程的地位，中学突然开设，是否影响学习连续性？
大家得知道, 小学那会儿的《道德与法治》课, 已经把中国历史的基础知识塞进去了, 比方说朝代的先后顺序、发生的重要事件什么的。
到了初中上歷史课的时候, 就不是重新从头开始了, 而是要在原来那些东西的基础上, 再系统地深入去学一遍。这个教学大纲的设计思路很明确, 就是遵循螺旋上升的原则, 保证跟小学的阶段能顺顺畅畅地衔接起来。
Q：新高考下历史与物理二选一中学历史课程的地位，选历史的意义是什么？
很多人以为选历史是因为讨厌文科、偏向理科才做出的无奈决定, 其实并非如此, 这其实是基于个人兴趣以及未来职业规划所做出的一种非常理智的做法。
在历史学科里培养出来的核心素养, 比如通过史料来验证事实的能力, 还有逻辑推演能力, 对于学习法学以及公共管理, 也包括从事金融研究和人工智能伦理等方面的工作, 都有非常直接的迁移价值。
Q：部分学校以"提分效率"为由减少历史课时，是否合规？
A说，这种情况不合规矩。要依据国家发布的《义务教育课程方案（2022年版）》, 还要看各个省份制定的具体实施办法。在这些规定里很清楚, 历史课的时间是法律保障必须有的课时。
不管是谁, 都不能拿“为了准备考试的效率高一点”这种理由, 来减少历史课的时间。这种做法是违反规定的。上级部门在检查的时候得到的结果, 会被当作评定学校年度考核成绩的重要根据。
七、延伸资源
大家如果想下载关于中学历史课程标准的原文, 或者查看各地具体的课时执行细则, 还有课程实施指导的案例，可以直接去访问中国教育课程研究网络资源库。这个网站的网址是 www.ldrk.org.cn。
在这里, 大家可以获取结构化的索引信息。该资源库里汇集了教育部公开发布的课程文件, 也包括了各省教育厅公开发布的相关文件。这些资料都供教育工作者对照查阅和使用。
本文依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》《义务教育课程方案（2022年版）》及教育部历年公开发布的政策文件撰写，所有政策表述均以官方原文为准。
