一、中学语文教师招聘面试基本构成
中学语文教师在进行公开招聘的面试时, 这个面试过程通常是由后面这以下的这三个具体的环节给组合起来的, 整体的考试时长一般保持在二十到三十分钟的这个时间段内, 各个地方的具体情况可能略微有些不一样, 具体还得以当地发布的招聘简章里面所规定的为准。
上面提到的这三个部分, 大多数省份都会用作为标准流程来进行招聘, 这里面包括了由部属中学以及地方教研室所组织的招聘活动, 考生必须根据具体的公告内容去确认是否还涵盖了说课这种形式, 又或者是否需要现场书写板书等其他的附加环节。
二、结构化问答高频题目及答题框架
下面这一些是最近这一两年当中, 各个地方的中等学校在招收语文老师进行面试的时候, 一直都在反反复复问得很多的核心问题, 这些个问题已经被按照考查的各个不同的维度给分门别类地整理好了, 每一道题目后面都附带了怎么回答的思路, 目的是为了供给参加招聘考试的同学们去构建属于他们自己个人的、有特色的答案。
（一）教育认知与师德类
1. 你如何看待"教师是蜡烛，燃烧自己照亮别人"这一说法？
回答这个问题的思路是。
应当先予以肯定, 重点在于明确其具备积极的正面影响, 并且需要特别强调其中所包含的无私奉献精神以及教师所应持有的职业情怀。
再从当代的视角来补充说明, 处于新时代的教师角色, 不应该仅仅被看作是只知道自己拼命燃烧的牺牲者, 而更应当扮演成那个为别人点亮灯光引路人, 要不断地去进行学习, 要持续地去更新自己掌握的知识内容, 要用自己在专业方面的不断进步和成长来带动学生的一起成长, 从而坚决避免出现那种把自己耗尽的毫无意义的付出情况。
结合你自己的实际情况, 讲一讲你是怎么在你的工作岗位上协调好这两件事儿的, 一方面是为了让自己在专业技能上不断进步, 另一方面又是为了把足够多的精力花费在学生的身上。
2. 如果遇到家长投诉你布置的作业量过大，你如何处理？
答题思路：
要把态度放在前面的位置, 也就是要抱着认真去倾听对方说话的心态, 同时要表达出内心的感激之情, 绝对不能急着为自己进行辩解。
要了解清楚事实情况, 需要跟家长进行交流, 把具体的作业内容是什么样的以及孩子完成这些作业究竟花了多长时间问明白, 这样才能排查出造成情况的真正原因, 弄清楚到底是老师设计的作业有问题, 还是学生自己的学习习惯出了毛病。
调整措施方面, 需要依据学生学习情况的差异来实行分层布置作业这一做法, 同时对作业的构成结构进行优化处理, 具体来说就是要减少那些机械式的重复性练习内容, 并且增加一些具有实践性质的任务环节。
反馈实现闭环操作, 具体做法是在过了一周之后主动去向家长汇报针对情况做出调整以后的实际效果, 从而确保和家长们保持正常的联系与沟通。
3. 你如何理解"立德树人"在语文教学中的具体体现？
答题思路：
要清楚地说明语文课程这个性质, 也就是工具性和人文性结合在一起。这一点是根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》来的, 也是根据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》来的。
可以举一些例子, 比如在进行课文教学的过程当中, 要去深入挖掘文本里面所包含的价值观的内容, 像是像《背影》这篇作品里面所体现出来的那种亲情关系, 还有像《桃花源记》里面所展示出来的关于理想社会的那种看法和观点这些情况。
这个办法是要落地的, 要通过朗读这种实践, 还要通过讨论这种实践, 也要通过写作这种实践, 在这样的活动里头, 让学生在掌握语言本领的过程当中, 自然而然地形成对价值的认同, 而不是用那种生硬的说教方式去强迫他们同意。
（二）课堂教学与应变能力类
4. 试讲中你正讲到高潮处，有学生突然起立说"老师你念错字了"中学语文教师招聘面试题，你怎么办？
答题思路：
第一反应是不慌张, 要第一时间肯定学生在态度方面所表现出的认真劲儿, 并且要把话说出口, 例如使用“你听得很仔细”这样的话。
在现场进行验证操作, 如果确实发现了读音错误的事情发生, 那就大方地予以纠正, 并且同时还要向学生们表达感谢之情, 要是并没有出现读错的情况, 那就心平气和地把正确的读音告知大家, 并且简单明了地对相关知识点加以解释说明。
要回归课堂情境, 把大家的注意力重新拉回到教学的主线任务上来, 这时候可以顺势安排一个小小的互动环节, 比如说让大家一起齐读这句话。
在课后的总结与反思工作中, 需要着重强化个人的基本素质训练, 并在开展备课这一环节的时间里, 专门对那些容易出错的字词进行标注。
5. 你发现班上有学生长期不交语文作业中学语文教师招聘面试题，你如何引导？
答题思路：
第一步要先搞清楚到底是哪些原因造成的, 比如学生的学习底子本来就差、对学习没有兴趣、家里的一些问题, 或者是存在心理上的障碍, 都要一一排查清楚。
分层干预：
因为基础存在薄弱的情况, 所以需要降低相关难度, 并且增加鼓励措施, 同时安排一些被称为“小步子”的任务。
因为学生缺乏学习兴趣, 所以应当结合学生的兴趣爱好来设计具有个人特色的作业任务, 举例来说就是让他们撰写自己比较擅长领域的短文。
针对存在心理或者家庭方面相关因素的影响, 联合班主任人员以及心理老师进行协同处理, 避免出现公开发布批评的做法。
需要建立相关的机制, 要制定那些可以真正达成的小目标, 并且要做到及时给出正向反馈, 如果情况有必要的话, 还要跟家长进行沟通和协作。
6. 如何在一节课内同时落实"语言建构与运用"和"审美鉴赏与创造"两个语文核心素养？
我们来讲一讲解题的方法, 就拿高中的诗歌教学内容作为例子来说一说。
把引导学生这一行为给提上日程, 让他们去关注诗歌里面的用词情况、句式样子以及修辞手法, 通过替换词语和模仿写作这样的活动, 来体会那种字句精心琢磨的过程。
进行审美鉴赏的时候, 要先做语言分析, 然后引导人们去想象画面, 去品味意境, 再去讨论美学上的特征。
融合的路径是, 把语言当作入口, 把审美当作目标。先是要拆解语言的手法, 接着是将这些内容上升到审美的体验, 最后通过创作来实现创造。具体的创作形式可以是写一首短的诗歌, 也可以是写一篇赏析的散文。
（三）学科素养与专业知识类
7. 请比较"文言虚词'之'的'取消句子独立性'用法"与"结构助词'的'在现代表达中的对应关系"。
答题思路：
要搞清楚“之”字用来取消句子独立性的这个定义, 简单来说, 就是在主语和谓语中间加上“之”字, 这样一来, 原本的这种主谓结构就变成了偏正结构, 比如像“臣之壮也”这么例子, 就是个典型的代表。
这个结构在现在的日常口语里已经听不到了, 只是在书面语里偶尔能看到, 比如像“我之爱你, 是因为……”这种仿古的写法。
我们来跟“结构助词的”做个比较，它一般放在定语和中心语中间, 比如“美丽的花”, 这种用法功能和“之”的“定中之间”那样一种用法, 像“马之千里者”里的那种用法, 是最为接近的。
把古代的“之”字功能总结一下, 它在那个时候其实是包揽了现在不少虚词的活儿, 所以在老师教学生这一块内容的时候, 得结合具体的语言环境来仔细分辨这些不同的用法, 千万不可以搞那种一团和泥、笼统处理的教学方式。
8. 统编初中语文教材将《儒林外史》节选纳入九年级下册，你如何设计教学？
答题思路：
课程标准里的定位是这样说的: 九年级这个学段归到了那个叫做“阅读与鉴赏”的任务群里面, 具体来说, 是属于“思辨性阅读与表达这一部分, 主要的重点就是要去培养学生的那种批判性的思维能力。
在教学过程中所采用的策略方法。
选择的文章主题聚焦在了像范进中举这样的故事上, 我们先要对里面的人物以及使用的讽刺手法做一个大致的了解。
可以设计一个比较阅读的任务, 把这个内容和鲁迅的《孔乙己》以及莫泊桑的《我的叔叔于勒》放在一起对照着看看, 以此来辨析清楚“讽刺”和“批判”这两个词到底有什么差异。
进行写作的训练, 安排了一个叫做微讽刺的小练习, 目的是让大家用简短的文字段落, 去模仿夸张以及对比这些表现手法。
在处理难点的时候, 针对吴敬那个充满幽默感的创作风格, 以及这种风格跟当下的学生群体之间所存在的审美上的距离感这个问题, 我们的办法是借助于那些改编出来的影视片段, 还有通过让他们进行情境表演这种方式, 以此来降低他们理解起来的那个门槛。
三、试讲（模拟授课）环节说明
试讲是面试中拿分的关键部分, 通常是考生从随机抽到的课文里挑出一段, 这段内容一般不能超过全文的三分之一, 然后进行一场没有学生的模拟上课, 时长大约在十分钟到十五分钟之间。
常见抽选篇目范围
到了初中阶段学习的散文部分包括朱自清的《背影》以及《荷塘月色》的节选内容, 小说部分涉及鲁迅的作品《孔乙己》和莫泊桑的小说《我的叔叔于勒》, 诗歌方面有朱自清的《春》和林徽因或者相关的《我爱这土地》等作品, 文言文板块重点学习范仲淹的《岳阳楼记》以及欧阳修的《醉翁亭记》, 此外还包含综合性学习的单元。
在高中语文学习内容方面, 具体包含现代文学作品, 这其中包括《故都的秋》以及《雷雨》的节选部分、古诗文类文章像是《赤壁赋》和《师说》, 还讲到了像《劝学》这样的论述文, 另外也涵盖了新闻阅读和实用性文章的阅读。
试讲评分要点（考官视角）
试讲常见追问
在你刚才给出的那个设计方案里头, 你究竟是出于何种原因的考虑, 才会做出决定, 专门把这个难点当成了突破的地方呢。
要是觉得课堂上的时间不太够用的话, 你打算先把哪一个部分保留下来? 原因是什么。
你是通过什么样的方式来去查看那个学生, 这个学生到底有没有把这个知识点, 他真的是完全明白了。
四、答题通用技巧与注意事项
1. 在回答这类结构清晰的问题时, 我们要使用一种“总—分—总”的表达方式。首先, 要把自己的核心观点亮出来。接着, 再分成两点或者三点, 把这些内容展开来讲清楚。最后, 再把前面的观点回扣一下, 做一个总结。这样做是为了避免那种没有目标、漫无目的地到处铺陈文字。
2. 抓住语文的本体特征, 就是说, 不管那些个教学的毛病出了什么, 最后的地方，肯定得回到语言这个用的地方去, 绝对不能弄成那是纯粹的德育在那儿说话说教, 或者是弄得那都是纯粹的活动设计那么回事。
3. 恰当使用如依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》……之类的表述, 以此来体现出专业规范的要求。
4. 在进行试讲的时候, 一定要忌讳直接背诵稿子。因为考官是完全能够看出来你是不是在背稿的。因此, 你需要适度地加入一些类似于“同学们, 请翻到第几页”以及“哪位同学来读一读”这样的带有无生互动含义的语句和语气词, 以此来增强整个试讲过程的真实感。
5. 在时间管理方面, 结构化问答环节应该控制在三分钟之内。对于试讲过程, 需要严格地把握时间点。宁可时间短一点, 也不要超时, 要留出三十秒的时间来做自然的收尾工作。
五、备考资源与延伸阅读
不同地区的面试题型不一样, 分值的分配也有差异。建议大家一定要把自己报考地区发布的最新招聘简章和面试公告当作最可靠的依据。
如果系统整理中学语文教师招聘的历年真题、评分规则还有示范回答这些备考资料的话, 可以登录 www.ldrk.org.cn 去查看。这个网站聚集了全国各个省市近三年公开的面试题目以及专家给出的点评内容, 方便大家进行有针对性的训练。
于是, 这里顺便提出几点建议。
认真仔细地多次阅读, 先读《义务教育语文课程标准（2022年版）》里的课程实施那一部分, 然后去读《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》里面的教学建议那一部分。
至少要完整地试讲至少五篇最多八篇的不同体式的课文, 并把录音回放用来自我检查。
你可以去关注那个当地的教育局, 还有教研室这些地方的官方微信公众号的账号, 通过这种办法来弄到最新的面试通知, 以及关于考场纪律的那些说明事项。
六、常见高频追问速查（补充）
本文依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》及近年各省公开招聘真题整理，供备考参考。具体面试形式、时长与评分标准以当地最新公告为准。
