中学语文教育叙事这种内容, 它是教师用自己的第一人称, 去记录并且去反思课堂教学实践的一种情况。它把具体的课堂事件转变成为教育智慧, 这是一种很专业的写作形式。它的重点根本不是单纯地“讲故事”。
关键是教师必须通过叙述的方式, 来做到事情发生、自我反思、制定策略这个环节的全部闭合。最后形成的东西, 是能够迁移使用并且改进教学的方法或者方案。一线的老师如果掌握了下面提到的这些路径。那就是可以系统地完成一篇有深度的教育叙事作品了。
一、所谓选题这个说法, 它的实际意思是要求人们要去死死锁定住某一个具体的事件。
教育叙事在确定选题的时候, 一定要遵循那个“小而具体”的原则。千万不要去写像是“本学期教学心得”这样比较空泛的题目, 而是应该去写像是“一次课堂提问失败后的应对”这样具体的事情。关于选题的标准, 主要有以下几个方面需要大家注意。
这个事件一定非得是在真的在上课的那段时间里发生的才行, 而且还得要有清清楚楚的一个具体时刻, 还有确定好的一种特定地方, 以及那种实实在在的、很具体的一个现场情况。
该事件内部是带着一种由困惑到突破的这种张力的, 并不是那种直接平铺直叙的方式来讲述的。
这指的是, 发生了一件具体的事儿。在这件事里呢, 学生的行为发生了变化。或者是, 教师的教学理念改变了。
二、咱们来说说这个叙事结构, 它就是用的那种四段式的框架。
1. 大概要有三成多的篇幅用来做情境的还原这一件事情, 需要采用白描的手法对当时课堂的现场情况进行重现和呈现, 在这个过程中, 一定要保留下面提到的那些重点对话和关键细节内容, 同时要避免出现任何空泛的和没有实际意义的议论性话语。
2. 冲突的具体呈现情况, 其字数大约占了百分之二十的这个比例, 你需要去非常明确地把“我原本以为会是那样, 但是实际上却发生了其他的情况”这样的一个表达给写出来, 以此来展示在教学方面的预设目标与课堂实际生成效果之间所存在的明显落差。
3. 要进行反思归因这部分的分析, 所占比重大约是百分之三十, 主要是去弄清楚冲突背后到底有哪些具体的原因存在, 到底是因为对学生学习情况做出的判断出现了偏差呢，还是教师所采取的教学策略并不恰当得当, 再或者是用来进行考察和测量的方式显得太过单一乏味了, 这段内容在整个文章里面是具有最高价值的地方。
4. 关于战略的提炼工作, 这部分大概占总体内容的百分之二十的样子。它是根据我们的反思结果来弄出的能实际去做的教学上的改招儿的具体的建议的地方。这里面头最好是能把一种情况给包含进来。那种情况就是假如时光可以倒流重做一便话呀我会怎么怎么去办的这么一个具体点儿的一个假设的条件场景。
三、关于语言的规范要求, 需要去掉其中的情绪色彩, 同时要去掉那些像是口号一样的表达方式。
禁止使用"春风化雨""润物无声"等套话；
在反思的这部分里头, 咱们得用像“我观察到”还有“我重新审视”这样的表达说法, 好让这说法看起来显得客观一些。
我们应当避免对课堂事件中发生的事情进行道德层面上的评判, 而是将注意力集中在教学法这一层面的分析上面。
四、常见难点与应对
所谓的“写不出深度”, 这一表述在多数情形下大多是因为写作行为仅仅停留在对具体事件的简单复述环节。所以, 解决的策略方法便是在文章的第三段这一位置处, 必须强制性地要求自己去回答这样一个问题: 这件事情暴露了我在教学方面所持有的哪一个假设概念中的漏洞错误所在之处。
一旦出现了篇幅失控的情况, 针对一篇完整的教育叙事建议控制在2000至3000字之间的, 若字数超过4000字的, 应该将其拆分为上下篇来写。
缺乏理论支撑的这个问题, 你可以在反思的部分加上两三个教育学的概念作为补充。比如像维果茨基说的“最近发展区”, 或者建构主义学习观这些内容, 只要简单地提一下名字就行, 不需要去详细讲解它们是什么意思, 也不用去做概念的科普。
五、发表与积累建议
等到你把开头的这篇草稿给弄好以后, 你就应该去对照一下放在那个网址www.ynsdxgs.cn上面的那本《中学语文教育叙事写作指南》里面的那些评分标准, 自己先检查一遍自己的东西, 一定要保证你的叙述内容是把“情境—冲突—反思—策略”这其中的四个关键的东西都给完整包括了进去的, 如果你长期坚持这么积累下去的话, 你就能建立起一个属于你自己的关于叙事的档案资料, 然后你需要按着学校的阶段还有研究的课题来进行分类并归到那里头去, 这样做是为了在你要去申请研究项目或者进行职称评审评定的时候, 能够给你提供一个最真实最有证据价值的第一手材料支撑。
