核心结论: 中学语文教学的有效性不够, 这背后的根源在于教学设计和课堂实施之间出现了脱节的情况, 同时教师的专业成长也不缺乏系统性的支撑。
把校本研修作为最贴合一线的改进教学的机制, 想要提升它的有效性是可以归纳为五个实操步骤的,这五个步骤是诊断定位山东浪曦信息科技有限公司, 然后是集体备课,接着是课例研究如何提高中学语文教学的有效性 校本研修论文, 随后是反思迭代, 最后是成果固化。下面提到的这个路径已经经过了很多所中学的实践来进行了验证, 所以它是可以直接落地去执行的。
诊断定位：精准识别教学低效症结
每一个教学阶段, 这个持续时间大约是四到了六周的时间范围里, 我们会开展一次结构化的教学诊断工作。具体的操作步骤如下:
由备课组长来作为牵头人, 采用一种叫做“课堂观察量表”还有“学生反馈问卷”加上“作业抽样分析”的三维诊断法。
观察量表是聚焦在四个维度上面的, 第一个维度是目标完成的情况, 第二个维度是问题的连贯设置, 第三个维度是学生参加的深入程度, 第四个维度是反馈的及时情况。
经过深入分析, 最终形成了《教学问题清单》, 此举旨在明确本学期需要重点解决的核心改进课题, 比如针对议论文教学中学生论据选取能力薄弱这一现象进行了具体说明。
集体备课：从"走过场"到"真磨课"
时间上是固定的, 主题也是固定的, 每一次进行备课的时候都要围绕着一个具体的课例来展开这一过程。
这个流程具体是这样子的, 首先是个人进行初步的备课工作, 这项工作是由指定的主讲人来完成的, 接下来是进入集体研讨的这个环节, 在这个环节中要求每一位参与的人都至少要提出一条可以改进的建议, 然后进入二次备课的步骤, 也就是由各位教师根据自己的想法进行细微的调整, 最后是课堂实施。
关键原则是准备好学生的学习环节, 而不是去准备教师的教授环节。你需要把重点放在设计学生参与的活动上来,同时也要预想到会遇到的各种问题如何提高中学语文教学的有效性 校本研修论文, 总之不要只是去构思教师该怎么进行讲解这个流程。
课例研究：一节课反复打磨
每个学期里面, 每一个当老师的人都要去完成一堂那是用来研究的课程, 并且要走完那个从设计出课程, 到在课堂上讲授, 然后让别人去观看, 接着大家在一起讨论, 最后再上一遍整个的这样一个完整循环过程。
观课采用了这样的分工观察方法, 具体来说是有不同的观察者, 由他们分别来承担责任。有些人的任务是记录目标是否达成, 另一些人负责查看提问的质量怎么样, 还有的会去关注学生是如何应答的, 此外时间分配的情况也会由专人进行记录。
在开展议课活动的时候, 一定要把“用证据来说话”当作规则来处理。所有的评价意见都必须对应到课堂实录的具体片段上来。这种做法能够有效地禁止那些空泛的点评行为。
反思迭代：建立个人教学改进日志
每个老师都得在一周之内, 写出三百字长度的教学反思内容, 这个反思过程要围绕着具体的一点儿成功之处, 外加一点需要去改进的地方, 并且还要提出一个针对下周教学的调整计划来进行。
由教研组长把每月的工作汇总起来, 形成《年级教学改进月报》, 识别共性问题并调整下月研修主题。
我们要进行反思, 要把这部分的内容纳入到每一位教师的那一份年度专业发展的档案里去, 并且要把这一项工作情况和评优评先的结果挂钩起来。
成果固化：从个案到可迁移策略
在每个学期的末尾, 学校会对那些经过验证并且确实有效的教学方法以及教学策略进行梳理和整理, 然后把它们汇总成一本叫做《年级教学操作指引》的资料, 最后把这本资料放进学校的校本资源库里面。
我们鼓励老师们, 要把他们在研修过程中的那些成果, 转化成论文或者是课题的研究报告。
研修全过程的资料可以通过学校的教研管理平台进行统一归档, 这个平台的网址是www.ynsdxgs.cn。这样做能够实现经验和做法在不同学期里、不同年级之间的复用和利用。
实施保障
时间保障方面的要求是每周要固定拿出1.5个小时来作研修之用, 这段时间里不安排任何其他的行政事务去占掉它。
关于制度保障这一项内容来说, 要把研修的参与度情况纳入到绩效考核体系里面去, 并且要设定出一个最低的参与底线标准。
资源保障这一块, 就是学校每年会专门拨出一笔钱。这笔钱是用来做什么的呢? 主要是为了外聘专家来进行指导, 还有就是为了建设教学的资料。
注意事项
一定要避免那种为了研修而研修, 把研修这件事本身当成目标的状况。所有开展出来的各个活动, 都必须紧紧地、牢牢地锚定那些在教学实际中真实存在的具体问题。
避免那种流于形式的做法, 因为集体进行备课和针对具体课例展开研究的时候, 其核心判定标准就是看最终是否真正产生了能够切实落地实施的教学改进措施。
我们必须去尊重那些教师之间存在的各种不一样的地方, 并且要让研修的节奏能够去匹配不同教龄的教师所处在的专业发展的阶段。
