一等奖说课稿的核心判定标准
中学语文说课比赛一等奖的评定结果, 通常是评委组通过五个维度的打分来确定的, 在教学理念这一项上权重占20%, 教材处理同样占20%, 学情分析的占比是15%, 教学设计最为关键, 所占比重达到25%, 教态与表达的评分也占20%。
关于一等奖的说课稿, 其要求必须非常明确, 就是要做到这三个特点, 一是理念要有高度, 二是设计要有逻辑性, 三是表达要让人感觉有温度, 这三方面都是必不可少的, 缺了哪一样都不行。
评委最关注的四个评分要点
1. 教学目标的精准性: 目标必须严格地对应到课程标准里，该学段所规定的"语文核心素养", 这包括语言建构、思维发展、审美鉴赏与文化传承这几个方面, 要避免使用那些空泛的表述, 一等奖的稿件中的教学目标必须是可观测的, 也必须是可评价的, 例如要说"学生能运用批注法梳理文本论证逻辑", 而不要说"培养学生思维能力"。
2. 教学重难点的突破策略, 这是拉开与别人分数差距的关键点。评审专家主要关注的是, 你用什么样的方法来把那个难点彻底讲清楚, 而不是单纯知道你所谓的难点到底是什么。想要拿到一等奖的稿件, 必须展示出具体的支撑工具的设计细节。
比如, 你可以使用对比阅读的方法, 或者是设计一系列有逻辑关联的问题, 又或者是进行情境还原的操作。在这些设计里面, 每一个所使用的支撑工具都必须要明确地标注出来, 它预期能够达到什么样的认知层次。
3. 学情分析与教学起点的衔接: 需要基于真实的数据内容, 或者依据明确的假设条件来讲清楚学生现在已经具备了哪些知识基础, 还有哪些地方比较缺失, 以及本堂课的教学重点是要去补充哪一部分的知识内容, 这里要特别注意避免使用那些模糊不清的描述方式, 因为模糊的学情分析是常见的扣分点所在。
4. 教学过程的节奏与留白: 一等奖的说课稿, 需要对时间进行精细的分配。这种分配要精确到分钟数的程度。同时, 这个设计还必须体现出以学定教的核心理念。这意味着, 每一个环节的教学安排, 都必须能够对前面环节中学生的具体反馈做出直接的反应和回应。
写作与说课呈现的实操要点
开头的前面三十秒需要先把整个内容的基调给确定好, 一定要直接就去回答为什么去教, 还有教什么样的东西以及怎么进行教导这三个关键的问题, 千万不能够去进行大段的关于背景方面的铺垫工作。
在说课这一场合里面, 必须要把主要的板书设计逻辑, 跟着一起展示出来, 好让别人能看到知识是怎么变成有一个结构的样子的。
语言风格方面, 我将引导学生……此环节预设学生可能出现……等等这些第一人称的教学语态来表达意思, 从而避免那种像是在念稿子一样的感觉。
在最后, 要用一句话把核心教学目标给说回来, 这样就形成了一个闭环。
高频扣分项（须主动规避）
备赛资源与自查建议
在准备比赛的时候, 建议你拿出近三年来省级和市级的优质课录像, 对每一个教学环节进行拆解分析, 并且要把注意力放在一等奖选手是怎么设计问题链的, 还有学生参与活动的频率有多高这些关键点上面。
各个赛区的组委会一般会在比赛开始之前发布评分的详细标准还有优秀范文的集合, 你可以去相关的教育教研平台, 比如 www.ldrk.org.cn 这里去看看最新的比赛规则通知, 找找参考用的模板以及过去几年获奖课程的实录, 把它们当作你自己检查和对比的依据。
建议你在赛前48小时这个时间点, 去完成至少两轮完整的说课演练。并且, 需要进行录像回看。
在这个过程中, 重点检查工作如下: 首先, 检查语速是否均匀, 正常的语速大约是每分钟220字, 对于15分钟的说课来说, 总字数大概在3300字左右；其次, 检查自己是否有口头禅；最后, 检查时间是否发生了溢出情况。
一句话总结
一等奖的这份说课稿, 它的本质压根就不是那种拿来演的戏法子, 而是要做到让那些评委在短短的这15分钟里面, 十分清楚且分明地看到: 你作为老师要比学生更懂得语文这门课, 比那本教材更明白该如何去教这个学。
把“为什么这样设计”这个原因掰开了揉碎了讲得透透彻彻, 这件事情的重要性要远远大于去讲“设计”本身是个什么东西。
