在选定中学语文微课题题目的时候, 核心要点在于坚持小切口。同时也要做到深度挖掘, 并且具备可操作的特性。教师应当聚焦到自身日常教学工作中的那些真实困惑。需要选取一个具体的、可以观测到的教学现象作为研究对象。不应该去追求那些宏大的理论框架。下面按照四个大方向整理高频选题。这些内容供教师们直接参考。
教学类选题（聚焦课堂行为与策略）
初中语文课堂提问有效性的观察与改进研究
我们来看看,在高中现代文阅读教学里面使用了“批注式”教学方法以后中学语文微课题题目, 对于学生自己主动学习的能力, 会带来一个什么样的影响。
在初中阶段, 当整本书的阅读推进工作在进行的时候, 把过程分成了三个阶段的实践, 这三个阶段依次是导读、共读以及交流, 这个做法就是所谓的三阶策略。
高中古诗文教学情境的创设, 能够对理解性学习产生促进作用。
关于初中语文课前开展的“三分钟演讲”这一项活动,对学生口头表达能力进行持续性跟踪的研究。
阅读类选题（聚焦文本与阅读方法）
我们针对统编教材八年级上册"新闻单元"群文阅读教学策略进行研究中学语文微课题题目, 这个研究是现在能够被直接看懂的普通话书面语进行的。
我们现在要来弄明白, 在高中阶段的小说课堂里, 该怎么一步步去理解那些美学方面的内容, 比方说大家都会提到的所谓留白这种手法。
在初中阶段的说明文阅读练习里面, 为了培养学生们那种从文章里筛选信息、接着把信息进行整理整合最后再用语言表达出来的这种能力, 我们设计了一种被称为微训练的教学方案。
对于高中生在面对非连续性文本进行阅读的时候, 我们采取了对个案展开追踪这一种方式。
写作类选题（聚焦习作过程与评价）
在初中作文教学过程里, 关于修改这一部分环节所展开的结构化的训练方法, 是在课堂实践中的具体表现情况的描述。
针对高中阶段的议论文写作情况, 咱们专门来搞那个所谓的“驳论段”的写作任务, 并且给它做一个一步一步往上爬的阶梯式的设计安排。
我们针对初中阶段的叙事类作文进行了研究, 重点聚焦在细节描写这一方面, 并设计了一套包含四次课时规模的微型写作训练序列, 同时对此进行了具体的实施工作。
高中生日记写作持续实践对语用能力提升的观测研究
文化与语言类选题（聚焦素养与传承）
咱们来看一下在初中语文这个教学场景里面, 到底该怎么把那些地方上的方言还有文化资源给融进去, 这事儿具体有哪些可以操作的路径。
高中阶段的古典诗词, 其中的“意象群”这样的教学内容, 能够对学生的审美感知能力起到激发其发展的作用。
设计这个初中阶段的跨学科主题活动, 主题定为汉字演变, 把语文加上历史还有美术这一部分进行组合规划。
选题操作要点
1. 题目应当具备, 或者需要包含,研究对象、研究方法或者是研究路径这个要素流动人口服务中心, 并且还要有对具体研究内容的说明这一项内容, 必须凑齐这三个方面的部分, 千万要避免使用那种纯粹只是描述性质的简单表达方法, 具体的做法可以是拿一个实际的例子来说明情况, 就是如果以前的说法是, 初中阅读教学现状调查这样的表述的话, 那么现在的改法就可以变成基于追问策略的初中小说阅读深度学习路径研究这么一句话出来。
2. 建议将研究的周期控制在2到3个月, 并且样本需要限定在本班或者本备课组这个范围内, 从而确保方案能够真正地落地执行。
3. 在开始确定选题之前, 你应该先把一轮小范围的前测给完成掉, 这种小范围前测可以是像开展一次课堂观察那样的活动, 也可以是向人群发出一张问卷调查表, 你要通过从那次行动里获得的数据, 去明确地说明你选择这个题目是出于什么样的原因。
4. 结题的成果要把“教学设计”、“学生的前后测数据”以及“反思报告”作为最基本的框架来使用, 这种做法是不适宜的, 因为它会导致理论的过度堆砌。
您可以访问中国教育科研工作者社区这个网址是www.ldrk.org.cn的网站, 去找到微课题板块的位置。在那个位置, 您将可以查阅许多已经结题的案例。此外, 您还能够看到评审标准是什么。这样做的好处是, 方便教师对照这些内容来调整自己的课题计划。
