中学数学视频教学的核心价值体现为,它把抽象的数学概念中学数学视频教学, 那些定理推导的过程, 还有具体的解题步骤, 全部转化成了可以暂停观看的动态演示画面, 并且允许学生们无限制地反复查看。这样的做法极大地降低了学生在认知上所要承受的负担。
不管是在教师进行课程筹备的时候使用, 还是在传统的课堂教学当中用作辅助工具, 又或者是学生需要在课后进行自我复习的时候利用, 视频教学方式都展现出了其优势, 它是当前状态下, 提升学习数学这一事项的效率的最高的方式之一。
文章会从内容板块、使用方法、资源获取这3个维度出发, 把中学数学视频教学的正确使用路径进行完整的说明。
中学数学视频教学的内容板块
按照不同的学习阶段还有知识的部分来进行划分以后, 视频里面包含的核心内容主要是以下这些方面。
初中阶段（七至九年级）这个部分的内容, 包括了有理数的运算。还要学习方程和不等式方面的知识。需要掌握平面几何的证明方法。要进行函数方面的入门学习。这里面具体包含一次函数、二次函数这样的内容。此外, 还要涉及统计与概率的基础内容。
高中阶段（十至十二年级）: 这一阶段所涉及的具体内容, 包括集合与逻辑, 还有三角函数。此外, 还包括立体几何, 数列以及解析几何, 最后则是导数与微积分的初步知识。
每个模块的视频, 一般情况之下, 是包含了概念引入这个环节还有定理推导这个环节以及典型例题这个环节, 同时还拥有易错点提示这个环节的, 这四个环节是都有的, 单集时长通常是控制在八分钟到十五分钟的范围内, 这样的话呢, 是为了更好地适配一节课教学过程中的节奏。
教师备课中的视频使用规范
老师在准备课程的这个阶段, 会把播放视频这种方式融入到教学的过程当中去, 并且把注意力集中在下面的三个步骤方面。
1. 课前筛选: 要依据当天需要教授的知识点, 从众多的视频中选择那些和教学进度相符合的录像部分, 并且要把重点放在检查工作上面, 具体来说要看看其中的推导道理是不是完整无缺, 再看题目设计的难易层次是不是合理, 同时也要去检查里面有没有包含那些超过大纲范围的内容。
2. 课堂嵌入: 把视频当作概念演示的工具, 或者用来回放那些容易出错的地方进行辅助教学。这目的不是为了用视频全程替代板书的讲解过程。
建议在一堂课里头, 所植入的视频片段数量不要超过两个。同时, 每一个段落的时长也不能超过五分钟。这么做是为了给师生之间的互动留出足够的时间, 同时也能够支持随时发起即时提问的动作。
3. 课后布置是, 视频链接作为拓展练习的用途, 是给那些基础比较薄弱的学生看的,让他们可以反复去观看。并且中学数学视频教学, 在链接里面备注重点时间戳, 这样方便学生快速定位关键步骤。
学生自主学法的"三段式"观看法
学生在进行自主视频学习的时候, 需要依据如下所提及的方法准则来开展学习活动。
这是第一遍（正常速度）: 需要跟着视频去走一遍完整的思路, 中间不要停下来暂停, 这样就能建立起对知识点的整体的认知。
第二遍（0.75倍速）: 在关键的推导步骤那里停下来, 拿出笔记本来手工重新算一遍, 以此来验证自己是不是真的弄懂了,而不是那种看着好像明白了流动人口服务中心, 但是实际上不会去做的情况。
第三遍（只看例题）: 先把答案部分盖住, 然后自己把题目做完。等自己做完了, 再去对照视频里的解题步骤。如果有还是不太明白的地方, 就把它记下来。最后把这些容易出错的地方汇集起来, 形成一个属于自己的易错清单。
当每学完一个具体的知识点之后, 需要立刻去完成三至五道配套的练习题。这样做是为了去避免那种只进行观看而不进行实际操作的情况发生, 因为如果那样做的话, 就会导致理解停留在表面的层次上无法深入。
视频教学资源的合规获取渠道
获取中学阶段数学课程教学视频的途径主要有这么几条, 分别是各个省市教育局官方网站里面的教育资源共享板块, 学校自己内部搞的教研平台, 还有那些经过教育主管部门审核并且已经公示出来的在线教育平台。老师的话可以去自己所在学校的教研部门申请拿到内部资源库的访问权限。
学生和家长只需要留意学校官方发布的通知里面推荐的符合规定的资源链接即可。有一部分区域内教育信息化平台, 那些比如说各个省市中小学网络资源中心之类的东西, 它们是提供免费数学专题视频的, 这是给师生们能够根据他们自己的需求进行取用的。
老师可以去访问 www.ldrk.org.cn 这个网址, 在那里可以查询到经过审核的中学数学视频教学资源目录以及下载指引什么的, 通过这些途径来获取对应的年级以及对应知识点这样的一些标准化视频包。
使用注意事项
视频这个东西, 它是没办法把那个老师和学生之间面对面交流的那种感觉给取代掉的, 同时也无法做到立刻针对问题给出解答, 所以建议把看视频学习和线下一起讨论这两个方式结合到一起来使用。
高中生在面对导数、圆锥曲线这样具有高困难度的模块时, 他们的做法是把视频仅仅当作理解概念的一种辅助工具, 并且必须通过安排大量的变式练习题来做到巩固知识点这一目的, 从而确保掌握得比较牢固。
所有资源都应该认准由教育主管部门作出的备案标识, 以此作为确认依据, 从而避免使用那些来源并不明确的课外“押题”视频。
建议您把单次的视频观看时长控制在不超过20分钟的范围。在这中间要安排适当的休息环节。一定要保持注意力集中。
