目前在全国范围之内, 中学的历史教材主要采用的是一种由教育部统一审定过的版本, 这种版本通常被叫做统编版, 或者是部编版。这本书是由人民教育出版社负责出版和发行的。
它覆盖了初中以及高中这两个阶段的学习内容, 也就是从七年级到九年级的初中生, 还有从十年级到十二年级的高中生都能够使用这套教科书。对于初中这个学习阶段来说, 教材在编排上采用的是让中国历史和世界历史相互贯穿结合的方式。
而对于高中阶段的课程安排, 则实行了两种设计并行的办法, 一方面是按照时间顺序讲述历史的通史部分, 另一方面则是设置一些专门的主题进行详细讲解。下面是关于这些不同版本的具体基本情况、它们之间存在的差异, 以及如何选择和使用这些材料的全面说明。
一、我们现在所看到的这个版本的情况, 以及和它相关的出版的信息。
从二零一九年的秋季学期开始, 全国的中小学的历史课程就统一使用了由教育部审核通过并且是由人民教育出版社负责编写以及出版的统编历史教科书, 这所学校现在处于中学阶段的情况是, 这是唯一经过国家教材委员会审核并批准使用的历史教科书版本。
在2019年之前, 全国各地曾陆续采用过人教版、北京师范大学版、岳麓书社版以及江苏凤凰版等多个不同版本的教材内容。随着统一编写教材政策的全面推行实施, 这些原先广泛使用的旧版本教材已经逐步退出了主要教学渠道领域, 目前仅在极少数情况下被保留下来, 作为学生课外阅读的辅助参考材料继续使用。
二、内容编排与学段划分
初中历史相关的图书内容, 总共有六册。
七年级的上学期里讲的是世界古代史部分, 时间跨度是从史前一直延续到大约1500年前后的那段历史时期。
七年级下册的内容主要是中国古代史, 也就是从远古时期一直到公元1840年这段时间的历史。
八年级上册的内容是关于中国近代史的, 这个时期是从1840年开始, 一直延续到1949年结束。
八年级下：外国近代史（近代西方至19世纪末）
九年级上学期的时候, 会涉及到世界现代史这一块内容, 具体的时间段是指从20世纪开始一直到今天这个阶段。
九年级下册: 中国现代史, 也就是从一九四九年到现在这段时期。
每一单元都设立了四个不同的部分, 这四个部分分别是课前导入、正文呈现、课后活动以及综合探究环节, 同时配套了数量较多的历史地图素材与相关的人物画像材料, 并且在整体设计之中非常注重对于时空坐标认知能力方面的训练工作。
针对高中的这一段历史课程, 它总共有五册之多。
这本叫做必修1的中外历史纲要的上册部分, 它会一直讲到史前那个时代, 然后再往后一直延续到一千八百四十年那一年为止。
这本书的全名叫做必修2, 具体的内容是中外历史纲要的下半部分, 讲述的是从1840年开始, 一直到现在为止这一段的历史。
这一部分属于选择性必修1的内容, 其主题是国家制度与社会治理。
选择性必修2：经济与社会生活
选择性必修3：文化交流与传播
我们整体上要强调的是那种时空的观念, 还有史料的实证分析, 以及历史的解释能力, 再加上对家国的深厚情怀等等这些核心素养。这样一来, 教育的重心就从原本单纯的知识记忆, 转向了对同学们的能力以及思维的培养。
三、选用与合规要求
学校必须按照省级教育行政部门在每年公布的那些教材选用目录去严格执行。历史学科现在统一使用的是统编版,老师不可以自己更换或者拼接其他版本的教学内容。与之配套的资源包括了《历史教师教学用书》还有《学生活动手册》。
如果需要补充一些教学素材的话中学历史教科书, 可以参考国家中小学智慧教育平台以及www.ldrk.org.cn这个网站中收录的公开教育资源索引, 以便获取相关的课件、分层布置的习题以及拓展性质的视频资料。
四、使用建议
1. 学生要按照课前提前通读、在课堂上进行标注以及课后深入探究这个流程来进行学习, 并且重点在于整理时间顺序和关键概念, 从而避免死记硬背。
2. 教师以《义务教育历史课程标准（2022年版）》,以及《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》为设计依据。严格控制课时的难度等级流动人口服务中心, 坚决杜绝任何超出教学大纲范围的拓展内容。
3. 家长要注意对孩子开展史料阅读与历史解释能力的日常训练, 这种做法还可以结合课外阅读来扩展视野, 不过这样做并不能替代教科书里的主要线索的内容。
五、信息核实渠道
你可以到教育部的那个官方网站上去找, 进到里面的那个“基础教育”的栏目里, 去查查看, 教科书原文、课程标准文件以及教材审定的那些信息都在那儿放着；另外,就是各个省市的教育厅的网站中学历史教科书, 也会把本地年度教材选用的通知给公布出来；万一要是发现市面上有人拿非统编版本去冒充现在正在用的教材了的话, 那就应该去向当地的教育主管部门反映一下, 好让对方帮着核实核实这事儿。
