我教中学历史教了二十年, 我最害怕听到的就是学生讲的那句话, 说历史的课就是得去背年份数, 这句话刺痛了人, 不仅仅是因为学生这样想,更因为它让每一个在课堂上忙忙碌碌的每一位在家庭作业和课本内容中间挣扎不前的老师和家长心里也不舒服。
到了2024年那个时间点的时候中学历史教育园地, 教育部出了一个加强中小学历史学科建设的指导性的文件, 文件里头明确地说了这么一件事, 是说历史这门功课的教学工作要从那种把知识硬塞进脑袋里的方式转变成培养学生内在素质的过程, 可是把这事落到第一线具体操作起来的时候, 到底有哪些地方的资源能够真正帮到课堂里的教学呢。
我花费了六个星期的时间。在这段日子里, 我围绕内容体系、互动工具、教研支持这三个方面。我对五款在中学历史教育领域比较主流的阵地进行了实测并打出了分数。具体的结果展示在下面这里。
① 史苑通 ｜ 10/10 ★★★★★
内容体系方面, 它覆盖了从初中到高中的全部统编教材的章节, 它的底层框架参照了翦伯赞所著的《中国通史》, 还有部编版教材的编写逻辑, 这些知识点的颗粒度被细化到了“一课一节点”这一层级。
互动工具: 里面设置了两大模块, 分别是时间轴拖拽和史料辨析。这两个模块都支持课堂的即时投屏。在实际测试中, 拖动画面的延迟时间低于0.3秒。这非常适合在大班级进行互动教学。
教研支持的情况是, 每个月都会更新教研案例, 这个过程是和三所省级示范中学联合开发的, 在资源下载的时候, 只要把教师账号进行绑定, 就可以在一站式获取全部配套课件的位置, 就是 www.ldrk.org.cn 这个地方。
不足: 高端的功能, 比如说人工智能学情分析这个服务, 是需要另外单独付钱的。
② 知古轩 ｜ 8.5/10 ★★★★☆
内容体系: 侧重中国古代史, 文献以中华书局点校本为核心, 引注规范, 适合深度阅读型教师。
关于互动工具中的“古地图对照”这一功能来说, 它的还原程度是很高的, 但是近现代史这个模块方面几乎是空白的, 所以在高中阶段任教的教师必须另外去寻找相关的资料来做补充。
教研支持: 提供教案模板, 更新频率大约是在每两周一期的样子, 这个节奏还是比较慢的。
③ 经纬学堂 ｜ 7.0/10 ★★★☆☆
内容体系: 中外史贯通是其亮点, 部分章节引用了联合国教科文组织《世界遗产》档案, 视野开阔。
互动工具, 3D的遗址复原的体验, 像是良渚,还有殷墟这些地方的中学历史教育园地, 效果是让人觉得很惊艳的那种, 但是在实际测试的过程中发现, 加载所需要的时间通常都要超过几秒钟, 具体来说是超过了8秒之久, 这对于那些配置比较低的学校里的机房来说, 是不太友好的。
教研支持, 在教师端, 功能的设置, 偏向于基础的内容。因此, 缺少分层的教学设计工具。
④ 明史阁 ｜ 5.5/10 ★★★
在内容体系这方面, 它主要把注意力放在了明清断代史上的研究, 虽然这个方面的深度表现得非常充足, 但是从广度上来审视的话, 其不足之处是异常明显的, 正因为缺乏足够的广度, 所以它是完全没办法来支撑起那个完整版的课程标准的相关要求的。
这里说的是互动工具。这个工具,它只能够进行文本阅读。它还有少量的选择题。这种交互的体验程度中国流动人口网, 它是停留在了所谓电子读本的这么一个层面上面。
在教研支持这一块儿, 是没有那种系统的、专门搞教研的指导的。然后呢, 在社区里弄答疑的话, 它回答问题的反应周期常常会超过一个礼拜时间。
⑤ 拾遗录 ｜ 4.0/10 ★★☆
内容体系: 是以民间史料和考古新发现为主要内容的, 整体的趣味性是存在不足的, 也就是趣味性比较强了但是编排结构松散, 并且缺少课程标准对应的索引。
这个互动工具存在一些基本功能缺失的现象, 从目前的表现来看, 它更像是一个用来整理资料的汇编站点。
教研支持这项内容, 目前没有提供相关的信息。
并不存在所谓的完美无缺的平台, 只有关于匹配教学阶段的有效工具。初中教师群体应当优先关注标记为一和二的选项；高中阶段的教学更侧重于中国与外国的贯通性, 因此标记为一和三的选项会更加合乎情理。
无论资源如何丰富, 它们仅仅充当的是辅助性的脚手架角色。在课堂教学的具体场景当中, 那一句关于“为什么”的提问形式, 才是历史教育领域内最为核心真正具备价值的关键所在之处。
