作为具十二年一线教学资历的初中数学教师, 我从来都在忖思一桩疑难: 如何让微课的确施展效用, 却不要浮于空浮的皮相与表浅。几近近几年以来微课在中学数学课堂里的应用愈发愈加广博的广之程度, 但多半数位老师反映忙活许久效果却不怎么中意。我那日即日就依据自己的一线从教教学实践,与诸位谈叙一下关于微课中学数学教学设计的那些紧要要点技艺。
01.微课教学设计怎么做才能吸引学生
非常多老师在制作微课时老是一上来就径直奔向相应知识点微课中学数学教学设计, 这种设计常常能叫学生很快就随之失去相应兴趣。好的合适微课教学设计要从学生自身认知规律动身, 先制造出一定认知冲突, 再主动引导他们前去积极思考。
比如我在讲授“一次函数”这一概念的时候, 不会直接给出它的定义, 而是会先播放一段视频: 当快递员按件计费且每件收取5元运费时、获得的收入y与寄件件数x之间的关系。接着会提问: “如果收了35元, 那么寄了多少件? ”学生们会开始计算, 我便顺理成章引入函数这一概念, 这样的设计能让学生真切感受到数学并非空中楼阁, 而是解决实际问题的工具呀。
另有个务必留意的点是对时长的把控。一节微课的时长大多把控在五到八分钟上下才较为合适, 太时间段说不透彻, 太长期就学的学员非常容易分心。我在具体备课课堂教学全过程中察觉, 要把有关內容拆分成好几个小内容模块类型, 每一个细分的模块时长维持三到四分钟上下之时, 授课的实际效果反倒要更为好上很多。
02.中学数学微课课件怎么制作效果好
微课设计的核心环节包括课件制作这个环节, 但很多老师所用的课件, 还存在着一种这类的具体问题: 不仅课件中的整体信息量过大, 课件本身的授课重点还完全不够突出。优秀的课件设计思路, 应当是特意保留适当文本留白, 同时必须将设计的课件内容重点并重, 给予课堂上原本需要的学生用来进行独立思考、课后消化的相应空间。
在制作数学微课课件的时候, 我会着重关注以下几点。第一, 动画演示需精准到位。好比谈几何图形的旋转, 能以动态演示令学生清楚看到图形变动前后的关联动作, 这较之静态讲解更具说服力。第二, 公式推导应有据可依。不少老师偏向直接给出公式, 可学生更需要明晰公式产生的缘由。第三, 例题选取要够典型性。一道优质例题远超十道难题, 核心是能覆盖该知识点的关键考查路子。
我也曾试过整合了录屏还把手绘板一同捏合在一起用的方式, 就在课件里当下随时能演算的操作,令学生们在观看里头过程时候紧跟着走全部思路。这般法子尽管耗费掉的制造成本费略微高出些微课中学数学教学设计, 但能最终取得的教学效果就肯定更显然清晰还出彩。
中学数学微课教学设计是一门需要不断打磨的艺术。唯有真正站在学生的角度上思考问题, 才能制做出既有深度又有温度的微课。希望这些经验能对大家有所帮助。
