师范生入职考核和教师职称评审里常见的考核形式是片段教学, 要求短时间完成一段独立的教学展示的正是它。面对这一环节的考生很多都无从下手, 不知道到底要教什么、怎么教。在中学语文讲台站了十几年的我, 作为一名教师,见过太多人把片段教学当成整节课的压缩版来准备中学语文片段教学范例, 结果顾此失彼, 时间一到还有一半内容没讲完。其实片段教学的核心在于“精”而不在于“全”, 抓准一个点, 讲深讲透, 可比面面俱到更有说服力。
片段教学怎么选材最稳妥
不少应考者选定篇目之际或是专捡过分难的, 或是众人皆熟的红火篇目, 挑难的容易把自身绕于其中, 挑红火的又易落于俗套。我通常会向应考者选取自身真正熟稔、能道出独有看法的文本, 哪怕是一篇简短的古文或者一首小调诗歌也可。比如教《陋室铭》, 很多人会照本宣科式地讲托物言志, 可你要是能从“苔痕上阶绿”这个句子切入, 引导学生想象刘禹锡当时所处的环境, 再对比他写这篇文章时的心境, 课堂马上就有画面感了。
选篇之后要做地第一件事定为确定一个核心教学目标。片段教学时间通常只有十到十五分钟, 不可能面面俱到什么都讲地。你问自己: 这段文本在这些当中最值得去讲地是哪里? 是鲜明语言地特式、深厚真实地情感表达、或是生动巧妙地特有写作手法? 把庞大宽泛教学目标压缩减凝练到一句简洁明确地话, 然后所有教学环节都牢牢紧盯依循围绕着这一个核心目标严密有序去展开。这样你的课堂教学才会存在唯一清晰明显地主线, 彻底不会零散杂乱。
片段教学环节怎么设计更出彩
一节优质的片段教学, 切入要迅疾, 莫要啰嗦。像讲授《背影》, 可径直发问学生: 日常里是否存在那么一个瞬间让你忽然懂了父亲? 这般的问题一抛出, 学生就有话可说了。紧接径直进入文本, 带领学生品位解析核心语句。莫要陈讲整篇文本的框架, 只捉住最为触动人心的那一两处细节再三斟酌品咂。
在环节设计上, 我很推崇“以读促悟”的方式。既让学生读一遍原文, 又读一遍批注, 最后再以学生自己的话语讲明其中深层韵味。这个过程中教师的引导务必精准, 同时问题要得小而又显得具体些。像去问“这句话里头哪个词用着最为巧妙”就比问“这段话表达了啥感情”更容易将学生往文本深处去引领。最终就做一个简洁收尾就行, 不必面全所有方面, 只需把刚得出的核心感悟点明就可以。
片段教学如何把控节奏和时间
时间把控却是片段教学最考验人的地方, 不少考生前面讲得太细, 到了最后该收的地方,已然没时间收了中学语文片段教学范例, 显得虎头蛇尾。建议考生在备课时就规划好每个环节的时间分配, 导入一两分钟, 品析七八分钟, 收尾两分钟, 留出一点弹性空间, 课堂上可以偶尔扫一眼时间, 如果发现某个环节超时了, 果断略过次要内容, 保住核心环节。
另一个能用的技巧是提前把学生可能要说的话说出来。在准备课的时候, 先想着学生会作出啥样的回应, 自己准备好随后咋去接学生的回答。真的这样整的话上课期间就不担心因为学生提出的回答跟预料得不相同了进而变得仓促慌乱。哪怕眼前根本没真正的学生给你回应, 你进行单人试讲的时候也得把面对的对象当成真实的学生, 模拟出课堂里外有人针对说话内容你一句我一来一往的师生互动小氛围。考官真正看重的根本不是你一节课里传递出去了多少琐碎的知识点内容, 而是你整个的讲授课过程中有没有把听课的学生带进跟着知识内容慢慢动脑子认真琢磨的整个过程里去。
