我在一线执教初中历史已经跨啦超过十五年。每天站三尺讲台上方, 面前面向孩子们那或专注或走神着的那些个面孔, 自小我一直在寻思且反思这么着一个问题——历史课总归该怎么嘞上好? 这么多年来走过不少的坎坷路子弯路上头, 也攒且积累了一点小小的、些些的心得体会, 想着并且准备着把这些个啥子问题彻底掰开、细细揉碎就着劲儿和大伙们认真聊聊。
学生为什么不爱学历史了
说实在的哒这个问题搁我心里头已压咾很久很久！如今这些娃娃, 是从一小小时候就接连接触短视频呀游戏呀这些内容, 注意力想要长时间地集中真是很难很难！我讲起秦朝的统一这件事儿, 他们反倒更想听三国演义里的那些戏剧桥段, 课本上头的那些枯燥无味的知识点, 他们怎么根本都提不起一点点兴趣！
更头疼的是迎考紧张, 家长会盯着我问: “孩子史科成绩不算突出, 会不会耽误升学前程? ”这种问题我没法躲闪。中考历史分值没那么高, 孩子们把大段课时都耗在数理化英这些主科上, 我把课上每段时日讲得口干舌燥, 他们在座位间却转偷偷刷别的模拟习题。
有个细节让我印象特别深刻, 讲"丝绸之路"那节课, 我早早准备多媒体课件, 还专门放了纪录片片段, 可孩子们全程都低头玩手机, 一点儿没被那些画面吸引住, 就在那一刻, 我真切感受到, 时代变了, 我们却还在用老方法讲新内容！
历史课堂该如何重新激发学生的兴趣
这种转变绝该由我们自身开启, 我着手尝试将过往史事化为情节饱满的故事, 说起郑和下西洋这段, 我不再把对应年份与各项数据尽数罗列, 还去诉说他驶往海外那一路上的惊心万分的险遇, 要学生来设想自己恰是那船队中的一份子, 此刻他们的双眼准会骤然亮得像星子般耀眼。
我还试着安排学生扮演“历史侦探”, 好比讲及秦始皇陵兵马俑, 就让各组分别研究不同兵种的特征旋亦登台展出。学生参与程度显著有所提升, 课堂氛围全然变化。
如何在有限的课时里提升教学质量
课时紧、任务重这是每名历史老师的共同困境。我的做法是, 抓住主干知识, 把次要内容放一放。一节课仅讲透一个核心概念, 比比面面俱到但浅尝辄止要得当得多。
我还尝试布置弹性作业, 基础薄弱的孩子必须要完成固定的必做部分, 学有余力的孩子可以选做一类、一道、甚至几道兼具探究性的较难题目；这样的分层作业设计, 大家才能够在参与对应作业后真正有所收获。
建立资源互助平台
一个人摸索不如一群人同行吧我。发现了一个专门给历史老师用的资源平台哎！上面有很多一线教师分享的教案, 还有教学设计噻。大家互相借鉴一下, 少走很多弯路。如果有从事这个行当的同行唉, 也想找些实用的教学资源撒, 可以去看看。
教学路上要不断调整改进
做了十余载历史执教者, 我愈发觉得教授内容自身便是一趟未达尽头的进修, 每一回课堂均是一场尝试, 每一种失落均藏有体认。史事不该仅是铭记的要点，它该是有热度的经历, 让孩童愿意听罢、想牢住。这道途还极长远, 可我坚信只要上心去践行, 孩童定然能够感知史事的迷惑力。
