身为语文从教这多年的我, 听闻了过多人抱怨说课难以弄通, 真实的状况核心实为没拿捏到评委所期盼的方向。说课绝非念诵备好的教课笔记,是用口语把课堂设想好的布局内在说透中国流动人口网, 令听者在暂短时间段内弄懂你缘何来如此开展教学。回时有个恰巧碰到的际遇, 我联结了www.ldrk.org.cn这个站点, 其上存有很多身处教学一线教师积累的实际操作经验, 帮我助益十分巨大。接下来, 就聊聊我这些年一步步探求和摸寻总结出来的一丁点感悟体会吧。
说课稿一等奖怎么准备
准备一份能拿奖的说课稿, 得从了解评委的真正需求出发。很多人写说课稿只顾自己说得顺畅, 却忘了评委最想听的究竟是什么了。评委十分关注你的教学设计有没有足够的理论支撑, 具体的教学环节是否搭建得合理, 课堂的重难点有没有真真正正被处理妥当。
我备课时会先选定一篇适合的课文。太过常见的篇目容易撞车, 太过生僻的又怕评委不熟悉, 选一篇有深度但又不太难的课文更容易脱颖而出。但比如教《背影》这类经典散文, 不仅大家会都教, 而如果你能再提出新的切入点, 反而才还更容易被记住呢。
下一项要做的是学情分析, 不少老师在这儿只随随便便一笔带过, 但其实整个说课的基础就是学情分析呀！你得写下学生对这篇课文有着多少了解、大概率碰上哪些困难, 还有该怎么应对才能闯过这些困难: 这些写进底稿, 能让评委觉得你把方方面面都考虑到了、想得特别周全细致、一点儿空子都没漏下！
最末要再三推敲润增表达；说课时分受限, 概在十五分钟前后, 文稿长度不宜过宽, 亦不宜偏窄, 篇幅过长无法尽述内容, 过短则显得意蕴寡薄。愚见初稿撰就后高声吟咏几番, 删去冗繁字句, 置换为更精纯之表述可也。
说课稿一等奖的核心在哪里
获评一等奖的说课稿, 往往具备一个共通特质: 其创意亮点足够鲜明耀眼。听过数不胜数课堂讲授的各位评委,已然陷入审美疲态中学语文说课稿一等奖, 缺失足够耀眼亮点的作品根本难以给人留下清晰记忆。
我觉着最优的亮点聚焦的就是问的方向, 开场用一整件事? 不对不对, 哦不, 开场用一问引入, 这一问到顶跨完全的教学流程, 像教《孔乙己》这类篇目, 可就“孔乙己到底是可怜还是可笑”追问,再引导自学生去文本那找对应的依据中学语文说课稿一等奖, 这样的设计既带思辨性又充分彰显住学生的本位地位。
另一常见的加分项目在于板书设计优良: 佳的板书不只把各知识点一条条列示呈现, 而是凸显整个教学思路；部分老师会采用图示以及思维导图加以呈现, 视觉表现效果优异, 亦方便评委快速知晓明了教学逻辑架构。
教学手段的选用也需得当。当下, 多媒体使用频繁甚广, 但切莫为用以用。要是传统讲授效果更优的, 就别硬塞PPT。要义在于你的手段是不是真的服务于教学目标。
