从教十几年的讲台生涯里, 我渐次读懂语文课的真实内涵, 它绝不止是领着学生诵读经典课文、完成各类习题训练那般简单。每一堂殚精竭虑设计的课堂背后, 都藏匿着独属师生的互动故事, 每一名学生的成长路径, 都交织着各自的过往与期许。
教育叙事的核心, 就是将这些亲身经遇的真切教学碎碎点滴记录下来, 以易被他人感知的故事形式呈现给他人。它绝非脱离实际的空泛教育理论, 而是饱含着师生间情感羁绊联结、带着真切温度的自我反思与实践沉淀。
我第一次写下教育叙事, 是因为一篇作文。班上那个女生, 作文成绩一直处在中间等级, 可那次她写了一篇关于外婆的回忆类散文, 文字细腻得能让人心疼。我忽然冒出一个念头, 要是把这堂课的完整全过程记录下来, 会是什么模样?
01.中学语文教育叙事怎么写
不少人觉得教育叙事就好似随手记的平淡文字, 实际并非如此。它需求有场景设定、有角色出现、有矛盾存在、有思考回味。精良的教育叙事仿若一部篇幅短的电影, 有直观的画面感, 有饱满的感情力度。撰写它的时候, 得让自身回到当时的堂上时刻, 复原那时的情境和心思状态。
我记得在教《背影》这篇课文的时候, 有个学生我印象特别深。他平时话很少, 作业有时候也应付差事, 就是在那天读到父亲爬过月台的那段内容时, 忽然红了眼眶——下课后专门来找我, 说他的父亲也是像那个样子送他来学校的。就在那一瞬间, 我才真正明白语文教学的意义绝不止于只是传递知识。
写这类叙事, 细节比道理更重要。学生的眼神、语气以及动作, 都要尽量去还原。读者能从中看到画面, 亦能感受到情感。
02.中学语文教育叙事案例分析
我在前年, 写过一篇关于去年的教学叙事, 讲述的是前年讲授《孔乙己》这一课的整体过程。班上, 存在个性格格外倔强的男生, 到往常, 课堂呈现常常带着抵触的情绪化, 对文本课文的内容领会理解, 也整体停留在偏表皮的浅层面,不曾往内里往深程度去探究索。我试过中学语文教育叙事, 试过试着让他上台扮演课文里的孔乙己这个指定角色, 没能想到, 他演得出人意料、意外地好, 他还把的人物, 那种自尊自傲, 跟骨子里又透着卑微的种种状态给交织在一起, 整体诠释得很是到位, 连细微的小细节, 也处理得贴合这个孔乙己的人物样貌、形象。
课后这男生特意跟我说, 他之前总觉得鲁迅的书格外难懂,根本摸不着门路中学语文教育叙事, 但这次角色扮演的体验, 让他切实走进了孔乙己的内心, 也读懂了字里行间藏着的那些东西。
这件事让我意识著语文教学可以用许多不一样的方式去呈现, 关键是找到学生与文本之间那种隐蔽又奇妙的连接的契合点。我把这次不一样的经历写成关于这场语文教学的叙事, 投了相关稿件之后收获到许多同行前辈、同辈的反馈意见, 他们都表达出来了受到启发、有所触动的真切想法。
此刻我懂怎么叙写教育相关的小故事了。它不用 fancy 的章法, 仅需真心地应对每一堂课、每一位学生。教育的暖意, 就在那些被镌刻的片段里。
