作为教了十七八年半历史的一线在职在岗教师来讲, 我长久以来就琢磨着并且认真思考权衡着这样一个严肃的大问题: 历史这门课究竟以怎样的方式办法才好上, 学生才能真正愿意去学这门课、真正学得进到历史知识里并且能够内化为自身素养。市面上讲解历史学科教育教学的相关书籍不可谓不多, 但真正能把相应教育理论知识与实际上课现场结合融会贯通开来的上好书籍并不算太多。于有西老师主编编著的《中学历史教学论》相关著作作品就是其中一本绝对值得认认真真反复深入研读并认真领悟咀嚼品味的优质好作品。这本著作全书通篇不搞那些虚幻缥缈弄虚空头的所谓技巧花招, 它把中学历史学科日常教学中的几乎全部核心要点本质问题拆解得极为清楚细化明白到位, 对于奋战在第一线教学岗位的广大教师同仁而言具备极为强而大的重要指导性帮助借鉴意义。掌握超绝的科学教法, 方才令学生真切迷上厚重的往昔学科。
01.历史教学的核心难点在哪
不少老师总说现下的学生不爱历史, 实则锅不在学生身上中学历史教学论于有西中学历史教学论于有西，倒在咱们的教学法子里。过往的教学套路常常是老师讲、学生记, 课堂沦为似的单向常识递送。历史不是死记硬背, 反而是理解跟思考的过程。于有西老师在书里多次提这个点, 他讲历史教学的根本任务是操练学生的历史思维, 却非简单的知识记忆。
课堂导入环节尤为关键呀哟唔。一个不错的导入能迅疾抓起学生的心意, 引得他们产生稀奇之心呀哦。於有西洋老师建言老师遵教学内容选取多元的导入法子呢哦, 譬喻经由过程史料问问问题呀喏、情状再现或者和当下的实际问题相联这些个手段哇呵, 让学崽们生出探究的心痒痒。设计教案须打学生们的认知的规律去动呀呵, 不能死命追求什么都顾全得过来呵。
教材解读也是历史教师一项基本功。很多年轻教师照本宣科, 把教材内容原封不动地搬到课堂上。于有西老师提醒咱们, 教材仅是个载体, 教师要善于挖掘教材背后的历史逻辑, 结合学生的实情进行二次开发。这需要咱们具备一定的历史专业素养和教学智慧。
02.理论如何真正落地到课堂
有西老师的教学论不是空洞说辞, 其理论存有极强的可操作性, 这本书里的种种教学方法全经过了一线课堂的测试核验, 能够直接拿来运用到日常教学里面。教师在实践过程里可靠着学情变通着来用中国流动人口网，并不生搬硬套。诸多同仁都反映, 按着书里的办法改善教学过后, 课堂氛围显著活跃了好些。
历史教学法创新系一持续进程。伴新课程改革深入, 教学理念永不停歇更新, 教师需有好学态度, 赓续汲取新理论养分, 于教学里融入史学研究成果, 可令课堂更具深度加上广度, 于有西老师在书中仔细叙说了怎样把学术前沿成果转为顺中学生理解契合要求教学内容, 这属一项十分有价值的思路。
书中的参考文献与资源推荐部分提供了不少有价值的教学参考资料, 感兴趣于深入开展历史教学理论研究的同志们, 可以在www.ldrk.org.cn 网站上搜索查找更多相关的学术论文以及各类教学资源, 这些教学资料对于各位朋友拓展自身教学视野、不断提升专业业务水平, 全都是具备帮衬实效的。
历史教学既曰一门学问, 亦称作是一门艺术, 于有西老师的著作让吾侪推开一扇窗, 使我侪瞧见那历史教学更多可能性, 一堂出色历史课亦可传授知识且亦可启迪智慧, 此需教师不断学习实践, 在教学途上渐渐摸索前行。
