我是一名在中学语文第一线执教整整十五年的教师, 我向来深信: 每一堂优良的课都该存留值得细品的踪迹。近些年里, 我在备课与授业的过程里积聚了很多的案例, 今个选取几个最富代表性的, 同同行们论说其间的成与败。
初中语文阅读教学案例怎么写
很多老师在谈到阅读教学时会感到无从下手, 不知从何切入才能激发学生兴趣。我有一个还算拿得出手的设计: 教《背影》时, 没有机械刻板地逐段分析, 而是让学生先在课前观察自己父亲的一个细微动作——比如系鞋带、递东西时的姿态架势——然后在课堂上交流分享, 再进入课文研习。学生发觉, 朱自清笔下的“攀”和“缩”, 与自己父亲的相关动作何其相似。那种沉默内敛的父爱, 骤然有了鲜活具体的实在形态。这一环节大概耗费了二十分钟, 效果超乎预期地好。人阅读绝非隔着厚厚一层薄玻璃感知别人的经历, 那正是映照自己过往的光滑镜子。
后来我于另一个班级尝试了一样的导入, 成果远远没有达到让人称心的境地。造成这个结果的缘由非常浅薄: 这个班级的学生在和家人有关的表述表达上本就相对不够放得开, 让他们公开和别人讲起相关自己父亲的内容, 反而还引发了难为情和反抗抗拒。这个实际的例子提示了我: 普遍适用的教学设计是没有的, 只剩能依据地方具体情况使用的活络应用选择。在之后的时间里我修正了策略, 转而用“我记忆印象最深的某一幅画面”当做起始突破点, 并不具体限定指定要讲说的所属对象范围, 学生可以自由挑选选择任意的人。最后收获的结果, 课堂里的氛围情绪反而显得更有活力热闹, 进行交流共享的内容种类也越发丰富繁多, 样样都有。这个反思被我写在了教案本的末页，每次备课前都会看一眼。
中学语文作文教学案例推荐
作文教学一直以来都是语文教师心底头一道难跨的沟, 学生怕写、老师怕改啊我也曾谋设过一个叫作"三句话故事"的联系让学生在一张卡片上头写下整整三句话, 把一个完整故事讲得透, 必须有起于何处, 有中间发展、还有末尾结尾。第一天收上来的作业, 十有八九都是"今天大清早起床, 我要去到上学, 午时间用了午饭"这一类平平无奇的流水条目。我把那些一张张的卡片全贴在墙壁头的黑板上, 让同学们猜一张最有趣味呵, 结果众人全扯开了嘴笑翻——原来好故事便掩埋在那些看起来平淡的句子里面。我来改写了“位女生写的是“她奶奶的那一件毛衣破了, 没告知我那个女生那件事, 我就在那一天呀假装全然全无所闻, 到第二天呀那件毛衣就又出现回到原地。”啊那个班全部啊教室里的安静下去啊整整三秒钟哎, 这个例子让我从中忽然明白过来感悟道: 学生并不是不能写糟糕, 而是啊没人教他们仔细去怎样仔仔细细来观察体味领会糊口呢生活?
后来我在区里的教研活动中分享这套方法, 几个年轻老师反馈说效果不错, 但也有老师质疑: 三句话能讲什么深刻道理? 这个问题问得很好, 我当时是这样回应的: 作文教学的目标不是培养作家, 是训练学生用文字承载真情感的能力。三句话的故事, 恰恰是这种力的最好检验。现在每届我新生入学都会做这个练习, 五年下来, 积累了厚厚的一本这个案例集, 里面记录的不仅是学生们的文字, 更是他们对这个世界的全部感知方式。
